初中数掌教学中培养学生非智力因素的途径

一、利用各种渠道，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，数学课由于有其自身的特点，往往被大家误认为枯燥无味，特别是学生刚升入初中，随着科目的增多，一部分学生对其产生反感，甚至弃而不学。上海青浦经验上提到，在教学过程中，通过一定的途径，使学生理解教学内容并感到有用，对解数学问题感到有趣，从而达到能自行思考、自行归纳结论并对自己的认识能力很有信心的时候，也就达到了“让学生在迫切要求之下”学习的有效措施。既可以通过有序列的数学层次来完成，也可以通过做游戏、讲数学故事、做数学实验、办数学小报、制作数学模型、讲数学史、组织数学讲座和数学竞赛等内容的第二课堂活动来实现；还可以是通过培养学生把所学知识运用到实际中的能力，这些都可以使学生感到学有所用，学有所得，从而达到发展学生学习兴趣的目的。

二、因材施教，塑造性格

在初中阶段，大部分学生已表现出不同的性格，差异也比较大，不像在小学那样天真幼稚。心理学研究表明，在初中阶段正是学生的性格趋于成熟的关键时期，学生往往会出现一些模仿成人的性格，如：正直、勤奋、骄傲、懒惰等。因而我们数学教师在平时应注意修饰自己的形象，为人师表，做好学生的楷模。另外，掌握了他们的性格特点以后，就可以因势利导。

三、培养学生良好的学习习惯和顽强的学习意志

我们都知道，做任何事情最忌半途而废，学习更不能“三天打鱼，两天晒网”，培养学生良好的学习习惯和顽强的学习意志是非常必要的。在教学实践中必须注意做好这～点，如：通过讲“只要功夫深，铁杵磨成针”和一些名人坚强拼搏的感人事迹来教育学生，通过多次的数学竞赛、课外辅导，培养学生克服困难的心理素质，使他们逐步树立知难而进、顽强拼搏的信心和毅力。

四、激发学生为祖国而学好数学的远大理想和目标

我们中华民族是一个勤劳、智慧的民族，我们的祖国更是一个伟大可爱的国家，这些我们不仅亲眼看到、亲耳听到，而且数学教材中也多次体现。我们数学教师在教学过程中，应适时抓住大量事实和典故，对学生进行爱国主义教育，培养他们为祖国而学习的决心和勇气。2008年以来我校学生的数学升学成绩一直名列我市前列。

总而言之，我们广大数学教师在教学活动中，应注意抓好对学生非智力因素的培养，及时挖掘非智力因素的潜力，并不断地总结经验，使非智力因素和学生的智力协调发展，相互促进，保证最大限度地提高数学教学质最。