给语言减肥 为课堂美容

2009年春晚赵本山的小品《不差钱》给我留下了深刻的印象。其中的两句话已经成为现代经典：小沈阳说，“人生最痛苦的事情是人死了，钱还没花了”；赵本山说，“人生最最痛苦的事情是人活着呢，钱没了”。呵呵，作为历史老师的我再补充两句：“人生最痛苦的事情是下课的铃声响了，课还没有讲完；人生最最痛苦的事情是期末考试来了，不仅没给学生留下复习时间，连本学期的教学任务也没有完成！” 面对这些窘况，有的老师说：“我们的课节太少了，根本没法按时完成。” 有的老师说：“现在的学生基础太差，不讲那么多他们根本什么也不会。”还有的老师说：“高一的学生，说一遍怕他们不懂，说两遍还怕不懂，太浪费课堂时间了。”总之，利利索索、完完整整地完成一节课是有一定难度的。

面对这样的情况，怎样才能找到一个“适者生存”的好办法呢？为此我想了很多，也实践了很多，其中我觉得“给语言减肥，为课堂美容――打造简约有效课堂”效果很不错。追求简约有效课堂教学效果的教师，他们会认真仔细地备课，在教学内容的数量上剪裁“瘦身”，在讲与不讲的准度上精心把握，力求教学内容在本质上凸现。

追求简约有效课堂教学效果的教师，他们会潇洒自如地上课，用细心地安排，适时地调控，让课堂中各个环节简洁明快、脉络清晰、重点突出。追求简约有效课堂教学效果的教师，他们绝不会拒绝多媒体等现代教学手段的应用，因为简约不是返古，简约更不是倒退，简约是更高层次的进步。追求简约有效课堂教学效果的教师，他们更会巧妙的提问，恰当地点拨，让每一个40分钟成为一次次生命的对话，成为师生内心情感的真切流露，成为个人见解和智慧的展现。

布鲁纳的认知理论认为：任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。“简约化历史课堂教学”所追寻的其实是一种更高层次的返璞归真，这种“简约”是对冗繁的历史课堂的“清洗”，是对历史学习本质的“回归”。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”归根到底，简约化的教学所追寻的就是“还原历史本色，复归学科本位”，就是“倡简、务本、求实、有度”，着力追寻“大道至简”的教学境界!

对未来，我无限憧憬。我愿在平淡无奇的简约中，追随名家的足迹，追求简约和有效，创生精彩的适合孩子的课堂，让简约的教育变得美丽、精彩！所以，不要再抱怨学生以怨报德了，赶快行动起来：“健康减肥，坚持到底，美容课堂，简约高效！”

（作者单位：河南省中牟县第一高级中学）