兴趣是低年级写话的动力

面对六七岁的儿童，怎样科学地进行写话教学，从面为整个作文教学起好步，开好局呢？《语文课程标准》在第一学段的写话目标中，明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，低年级写话，重在培养兴趣。如何进一步培养写话的兴趣，提高写话的质量呢？我认为可从以下三个方面入手：

1、丰富儿童的生活

生活是写话的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生写话提供了取之不尽，用之不竭的鲜活素材。引导学生观察自然，关注周围的事物，学生会从中猎取到许多感兴趣的写话内容，写话的范围会随之逐渐扩展，写话的水平也会随之慢慢提高。秋高气爽的日子，我建议家长们带孩子到郊外去，蔚蓝的天空，火红的枫叶，清脆的鸟叫……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住的时候，有的孩子会兴致勃勃地讲述，而爱思考的孩子会不住地提问；“为什么有的树叶变红，有的树叶还是绿的？”“为什么天空这么蓝？”有情感的触动，就会有倾吐的需要。带孩子去看看外面的世界，儿童会发现许多有趣的写话材料。孩子好动、好玩、动物园、游乐园是他们最爱去的地方。孩子有孩子的角度，孩子有孩子的敏感，一些大人不注意的事物往往会进入孩子的视野，成为写话的材料。通过观察，儿童会学会观察，会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话写下来。实践中，我发现生活丰富的学生兴趣特别广泛，他们的日记中出现了“逗蚂蚁”“会变颜色的树叶”“鱼是怎样游泳的”等有趣的话题。这些日记，写出了孩子的发现和喜悦，写出了孩子的天真和个性，他们从内心深处感受到写话的兴趣。

2、启发和鼓励儿童写想象中的事物

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了一具世界的一切，推动着社会进步 ，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想，要想培养写话兴趣，当然，要求低年级的学生浮想联翩，还很困难。从写话这个角度，可从以下两方面启发和鼓励学生写想象中的事物。一是细节想象，即在见闻的基础上进行想象。儿童在仔细观察的基础上，会根据已有的经验，让静的画面动起来，把无生命的想象成有生命的。学生听到鸟叫，会想到鸟儿在说话，鸟儿在唱歌；看到花开了，会想到是不是花仙子给它们打扮了一番。二是让学生把一些奇思妙想写下来。孩子们常常会在涂涂画画和自言自语中冒出一个闪念，一个有趣的想法，一个新颖而奇妙的表象组合，这些都是孩子的创造。引导孩子们把这些想法写下来，会极大地提高写话的兴趣。学了《小小的船》这篇课文之后，一位小男孩自言自语道：“月儿上再坐个外星人就更好了。”这话引起了我的注意，随后，我发现他已用铅笔在课文插图坐在月儿上的小女孩身边添上了一个外星人 。在我的鼓励与启发下，他很兴奋地写下了《小小的船》这篇课文，看看坐在月儿上的小女孩，我想：让我们地球上的人和外星人谈天，做好朋友，两个星球的人互相来往，该多好呀！于是我行动起来，在坐在月儿上的小女孩身边又添了一个外星人，他手还拿了一面中国国旗呢！这完全是孩子的思想，孩子的语言，孩子的感情。这是孩子的经验世界和想象世界的契合，我们应予以尊重和鼓励，这对提高写活兴趣大有益处。

3、交流并体验成功的乐趣

相互交流是培养写话兴趣不可缺少的一环。作文交流的形式很多，常见的有上台朗读给同学听，在学习园地上展示，集成小册子等等。学生对这些形式很感兴趣。在交流中学生之间可以互相欣赏、互相启发、互相激动。在交流中学生感觉到自己的智慧，体验到创造的欢乐，以内心深处感到自己是一个成功者。教师需要加以适当的点拨和鼓励，让他们感受到写话是很简单的事情，是很有意思的事情。比如：学生们课间喜欢去校园中的花园玩耍，有的喜欢写花园中的花，有的喜欢蘑菇亭，还有的喜欢写玩健身器材给他们带来的快乐。我尊重他们，经过点拨，他们写出了一篇篇短小的文章，我再给他们略加修改后，送到校广播站园地中播送，让他们产生了成就感。

苏霍姆斯基说：“学习兴趣是学生带着高涨激动情绪从事学习，在学习中意识到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”兴趣是一种动力，学生一旦对写话产生了兴趣，就会视写话为一种快乐、一种需要，就会满腔热情地去写话。学生对写话有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一具良好的基础。