浅谈小学数学教学的实践与体会

数学能够解决科学中的一切难题，数学是思维的帝王，是开启科学大门的一把钥匙，是矫正错误的神尺，是通往文明之地的坦途。数学教学，尤其是给小学数学教学，一定要让课堂氛围和谐，充满欢声笑语。下面笔者将教学体悟逐做例举。

一、抓住学生的年龄特点让学生产生灵感

应用、实践是产生灵感的前提，是温故知新必不可少的条件。学习的目的就是为了应用，生活和学习任何时候都唇齿相依、如影随形，这样才能够桴鼓相应，效果良好。小学二年级数学学了《统计》之后就迎来了学生们的节日“六一”。利用生活的经验，我对知识进行深刻地了解。

（一）引发关注

教师：过几天就是六一，节日到了，我们要举行联欢会，我们要买些水果表示庆祝，小朋友高不高兴呀！（学生欢天喜地、笑逐颜开）可是我们的条件有限，只能买两种水果，那么买什么最好呢？我们下面采取以下方法决定买什么水果。大家通过举手来选定买什么，老师说一种水果，喜欢的同学就举手，我们做一个记录，一会呢一一列出来比较。大家可以通过投票的方式，票少的我们就放弃，选择最多的前两个的投票。同学们也可以大胆地发表意见，说出自己喜欢的水果。

（二）提出问题

现在问题出来了，大家意见不一，喜欢的水果不一致，但是我们的班费不允许，如何解决？（学生议论纷纷）

（三）找到方法

班长站起来（实际早就安排好，如果没有同学提出，班长就引领大家思考）说：“老师，我们不是刚刚学过统计的方法吗？”一石激起千层浪，学生马上联想到了所学，用统计的方法，找出喜欢的最多的前两种水果，是哪两种就买哪两种。

（四）解决问题

一位喜欢并且擅长图画的学生在黑板上画了十来种水果，大家按照前后顺序走上讲台，用粉笔在自己喜欢的水果上打钩，问题马上就得到了解决。

（五）归纳总结

生活是知识的源泉，学了知识，要善于运用，才能够加深印象，才能够学为所用。在生活中，我们会经常遇到像买水果这样的问题，我们学会了统计后，就可收集现有的数据进行分析，研读问题，体会统计的科学性、必要性，主动地探索、认真地合作、审慎地交流，激发兴趣，产生灵感，就能够化难为易，经久成习，很多问题都可以迎刃而解。

二、考虑学生的心理素质，对学生体贴入微

小学生有依赖性，所以教师要倾注身心，和学生应该做知心朋友，关注他们的健康成长，了解他们的喜怒哀乐，让他们信任自己，引领他们认识到知识的重要，让他们喜欢数学，热爱知识。没有知识，哪有现代社会的发展？没有知识，哪有人类与文明的传承？

（一）给学生以鼓励

学生的性格不一，有的学生因出自农村很自卑，教师要告诉他们，这完全没有必要，很多伟人都出生在农村，还是在农村长大的。每一个人都他无穷的潜力，就看是否进行开发。人生如钢刀，智慧如开刃。每个人都是一把钢刀，没有智慧的人只是没有开刃而已。这样，激起了学生的自信心。

（二）动手做标记做笔记

预习和听课过程中，对于不懂的内容，要做标记。听课的时候，要学会方法，除了专心听讲以外，学生要留心教师所讲的是否能够解决自己在预习中产生的问题。一边听课一边做笔记，教师强调的问题、反复提到的问题都属于的重点，这些都要做笔记，以便于温故而知新。

小学数学教学方法多多，不一而足，教学中，教师处处要体现现代教育的新理念和新思想，深研穷磨，面对困难，悉心克服；有了阻力，耐心克服。教师要以学生为本，重视学生的体验，深入浅出，为教学事业奉献出自己的全部光热，让数学学习其乐无穷，温馨和煦。

【责编 张景贤】