运用多媒体激发学生的学习情感

摘 要：多媒体以其独特的优势把文字、语言表达不出来的内容展现得活灵活现。在小学语文教学中如能合理利用，将会激发学生的学习情感，达到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；理解；主题

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣，加深对文章内容的理解

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的有效动力。教师如果能把握学生的心理脉搏，精心诱导，就能有效激发学生自主学习的兴趣和心理动机。而多媒体的恰当运用正是有效抓住学生自主学习心理动机的有效手段。因为多媒体能让学生有身临其境、如闻其声之感，让学生不自觉产生共鸣，和文章所描写的情景融为一体。如，在教学《桂林山水》时，由于我们北方的孩子没有见过大海也未曾见过湖泊，所以无法很好地理解课文所表达的意思，于是我根据课文的教学内容制作出多媒体课件，把波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江江水展现在学生面前，使学生通过观察对比感受到了漓江水静、清、绿的与众不同的特点。同样，制作出峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山的多媒体幻灯片把它们进行比较，学生同样感受到了桂林山奇、秀、险的独特魅力。这样就不仅开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，而且让学生如同亲自游览了美丽的桂林山水一样。此时，再让学生带着浓厚的兴趣去读课文，学生就能真正感受到课文内容的优美之处，感受作者表达感情的热情充沛。

二、运用多媒体激发学生的情感，深化文章要表达的主题

多媒体的音像结合不仅能把作者描绘的情景展现在学生面前，而且能有效激发学生情感，引起学生的情感共鸣，使学生受到强烈震撼，从而更好地深化作者要表达的文章主题。在教学《只有一个地球》时，为了让学生更好地学习课文，完成本节课的教学任务，深化文章表达的主题，制作的多媒体课件中有宇航员遨游太空拍摄的地球的美丽照片。新课开始，出示给学生，让学生说出看到地球的印象，感受地球的美丽，从而产生对我们赖以生存的地球母亲的热爱。有让学生抓住课文主要内容，掌握课文运用了哪些说明方法的幻灯片。通过句子对比，学生感受到说明文语言的科学性和严谨性。在引导学生举出人类破坏地球的实例时，我播放了一组直观地真实的图片资料，有江河水流被严重污染，严重缺水的图片内容；有动植物濒临灭亡的图片内容；有人类排放化工废水、废气、乱砍滥伐，破坏自然环境引发的沙尘暴、海啸，酸雨、赤潮的图片……通过这些看了让人触目惊心的图片资料，让学生直观地感受到人类是怎样把一个原本美丽可爱的地球破坏成一个资源枯竭、满目疮痍、濒临毁灭的地球的，从而给学生以强烈的震撼，引起学生的情感共鸣，激起学生对可耻行为的憎恶和痛恨，让学生领悟到保护地球生态环境的重要意义。

（作者单位 吉林省长白山保护开发区池西区第一小学）