独立学院校企合作教学实践探索

摘 要：文章以独立学院校企合作教学为研究内容，对针编织服装设计课程教学进行了改革，提出“以学生为中心，以技能培养为主线，以就业为导向，以校企合作为途径”的教学理念，探讨针对独立学院的校企合作新型教学模式，解决针编织服装设计课程教学中存在的问题，以提高独立学院的教学质量，创办特色，满足社会及市场对高端应用型人才的需求。

关键词：独立学院 校企合作 教学 实践

检 索：.cn

引言

近几年来，随着中国的经济飞速发展，针编织服装以极快的速度迅速发展，在服装市场上占据的比重越来越大，对于针编织设计人才的需求也越来越高，需要大量的高素质的针编织服装人才，同时也为我们的高校服装专业教育提出了新的课题。

针编织服装设计课程是根据市场需求和独立学院服装设计专业方向培养计划所设置的一门专业主干课程。自课程设置以来，在现行的教学条件下，针编织服装设计课程的教学存在着很多问题，很难较好地达到教学大纲的要求，实现教学目标。毕业生在就业中不能迅速实现学生到设计师的转变，在学生毕业方面出现了“就业难”的现象。

一、独立学院校企合作教学模式

根据目前针编织服装设计教学中出现的各种问题，进行教学改革，是解决目前市场对人才需求和高校教育人才培养之间不能衔接的根本方法和途径。独立学院由于自身的特殊性和培养层次不同，不能完全沿用公办院校和高职院校的教学模式和教学方法，需要探索和研究适合独立学院自己的教学模式。

吉林大学珠海学院作为独立学院，我们从自身的特点出发，根据学科特点和实际条件，系统分析市场需求和发展前景，认真思考自身办学优势，对针编织服装设计教学改革进行实践研究，深入探讨适合独立学院人才培养的有效途径，提出了针对独立学院的校企合作教学模式。

新型教学模式内容

针对“独立学院”的校企合作教学模式牢牢树立了“以学生为中心，以技能培养为主线，以就业为导向，以校企合作为途径”的教学思路。遵循着理论+实践+能力的培养路线，与企业联合，进行课程共同开发，从教、学、做、实习、研发等多维的角度对课程教学进行“立体化”的整合设计。主要体现在以下几个方面：

1.转变教学思路

在针编织服装设计课程的设计中，教师讲授理论，学生被动接受的“填鸭式”教学理念不适合独立学院的教学现状，课程教学牢牢树立“以学生为中心，以技能培养为主线，以就业为导向，以校企合作为途径”的教学理念，进行立体化整体培养。学生成为主体，教师成为主导，一方面，教师传授理论知识，讲授具体的工艺和操作技能；另一方面，加强学生的学习主动性和实操训练，这样就能更好的实现理论与实践的结合，融教、学、做于一体。

2.整合有效的教学资源

针对独立学院的新型教学模式在空间上进行了突破，打破了由教室、实验室、企业车间、市场调查和网络教学组成，这是一种开放式的教学形式，教师按照课程内容的特点和需要，选择不同的授课地点和形式，增加教学的灵活性，同时整合了企业的各种有效资源运用于教学。

3.调整教学目标，整合课程内容

根据市场需求和独立学院服装设计专业方向培养计划，将课程整合为针编织服装设计，调整了课程的理论和实践课时分配。使学生在掌握了理论知识的基础上，重点培养学生的设计能力、实践应用能力和创新能力，目标是使学生能够把理论不断地应用于实践，不断的进行针编织服装产品的设计开发和创新能力训练，逐渐成为针编织行业高级应用型人才。

4.加强实践教学，实现工学交替

针对独立学院的新型教学模式，增加了实践教学的内容，并在课程的整个过程中，穿插课题研究的内容，改变单个课程单独设课，缺乏联系的现状，把所学的各门课程知识在课程的学习中综合运用，使课程设置逐渐完善，遵循着理论+实践+能力的培养路线。将理论与实践，教、学、做融合为一体，理论学习与实训相结合、校园内学习与实习基地学习相结合、基础技能学习与设计制作训练相结合、实训与岗位实习相结合，实现了工学交替。

二、课程教学实践

（一）教学内容的改革与创新

1.以针编织服装款式设计、结构、工艺设计和制作为主线安排章节。

2.每一章节内容以理论为基础，以市场为导向，结合当前的流行，由理论讲授、市场流行和产品分析、市场调查和专题设计训练构成能力培养的流程，其中市场产品设计分析来源于最新的时装和秀场，以国内外具有代表性的品牌设计为案例。并把企业的有效资源引入到课程教学中，企业的技术人员定期到学校做讲座或专题，讲解最新的行业信息和最新的专业知识。

3.实践教学在教室、实验室和实习基地完成。要求学生根据课堂讲授内容，带着针对性的题目进行设计训练。

4.把部分内容的课堂搬到了企业，在实习基地的生产车间来进行讲解。如：针编织面料及特点、横机的操作两部分内容就是在毛衫基地进行的。通过现场的教学，学生能够更直观的了解面料的特点和性能，对于针编织服装从面料到小样，再到样衣，有了一个直观的体会，比在教室里的效果好很多。

5.课程内容设置了企业实习。分为两部分，一部分是参观实习，通过参观，使学生了解针编织服装的设计、生产流程，了解企业文化和运营模式。另一部分是设计制作和短期企业实习，主要以完成单品的设计和制作为主，从设计开始，在教师和实习基地设计部设计人员的指导下，绘制出自己的设计作品，并将自己的设计在实习基地工作人员的帮助下，从纱线选择、面料小样的制作、制版、上机制作以及后整理全部在企业完成。

（二）教学方法和手段的创新

创新教学模式将多种教学形式和教学方法根据不同的章节内容进行了灵活运用，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，挖掘出学生的学习潜能，活跃课堂气氛，使他们愿意学、主动学，提高教学效率。

1.课题式教学法

在针编织服装设计的教学中，我们运用了课题式教学法。在课程的教学中，设置了“以小组形式对某一个服装品牌进行以市场考察，结合当前的流行趋势，按照本品牌的风格设计下一季度的针编织服装，并选择其中的一件制作出来。”这个看似简单的课题，其实它涵盖了本课程的全部内容，并运用到之前所学的相关专业知识，把所学的课程进行了串联。激发了学生的学习积极性和主动性，能够引导他们进行独立的分析问题、研究问题、解决问题的能力，同时锻炼了他们的团队协作能力和沟通交流的能力，使教学效果得到显著提高。

2.现场教学

我们把课程的部分内容采取了现场教学的方法，把课堂搬进了企业的车间。以第五章的工艺设计里横机的操作原理为例，我们就在企业的车间进行了现场教学。在车间的真实背景下，以真实的机器和程序，教师可以一边讲解理论，一边进行示范操作，学生可以随时进行上机操作。这样使原本晦涩复杂的排针的工艺计算和换针以及边口的处理这些以前作为难点的问题，在这里迎刃而解。

3.开放式教学

在本课程中的教学中，我们进行了开放式教学，把相关的课内课外、图书馆阅览室、实验室、实习基地企业车间以及网络等等有效的空间和资源有效利用，提高授课的灵活性和针对性。如需要进行操作练习和演示以及验证性的上机操作内容，我们会安排在实验室和实习基地进行；理论研究的内容通过课下自主学习、图书馆查阅资料以及网上群组讨论。

4.与创新训练项目结合

在课程的教学中，将大学生创新创业训练项目与本门课程进行了紧密结合，申报了大学生服装设计工作室训练项目。在教师的指导下，让学生自主完成创新的，符合市场要求的服装款式。对服装市场的流行色、款式、材料进行调研和分析，并据此针对服装品牌风格进行产品开发。我们会挑选并修改优秀的创新设计在毛衫基地的ODM设计订单中应用。以项目的形式驱动学生进行自主研究和学习。

结论

独立学院校企合作教学模式适合于针对独立学院针编织服装设计教学的创新型教学模式，打破传统教学模式，进行了校企共同开发课程的尝试，以及进行开放式教学，加强实践教学，教、学、做融合，实现工学交替，在促进独立学院人才培养的创新性和适应性方面提供了新的思路，对高校教学改革具有现实意义。

本课题为吉林大学珠海学院质量工程项目基金资助

项目名称：“校企合作教研实习基地”

参考文献

1 徐辉、季诚钧：《独立学院人才培养的理论与实践》，杭州，浙江大学出版社，2007-5。

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7 巴巴拉・G・戴维斯 著，严慧仙 译：《教学方法手册》，杭州，浙江大学出版社，2006-6。