学生是课堂的“主人”还是“主体”

对比《语文课程标准》实验稿与2011版“教学建议”部分，实验稿中的“学生是语文学习的主人”在2011版中改成了“学生是语文学习的主体”。查商务印书馆《现代汉语词典》第5版，“主人”一词定义为：财物或权力的所有人。“主体”定义为：事物的主要部分。这个字改得好，主人对其所属财物或权力拥有绝对的支配权，是个人意志的充分体现，那么表现在语文学习上，学生就是语文学生的绝对控制者。试想，如果缺少了教师的语文学习，将会走在哪里呢？而“主体”则指出了学生是语文学习活动的主要组成部分，占主导地位，由师与生的共同活动构成语文学习的整体。

两位老师在执教《祁黄羊》第二课时（苏教版四年级下册第9课）时，同样的环节，由于教者对学生是“主人”还是“主体”的不同认识，就演绎出了不一样的课堂。

案例一：

师：你就是解狐，听到祁黄羊向晋悼公举荐他担任中军尉这个消息后，你会怎么想呢？请大家讨论。

（两分钟后）

生：我是他的杀父仇人，他却举荐我作中军尉，这个里面肯定有什么阴谋。

师（追问）：什么阴谋？

生：我是他的杀父仇人，推荐我，让我去训练军队，知道我生病，想把我给累死，哼，我才不干！

生：你推荐我，好，我正好将计就计，等我做了中军尉，正好找机会把你杀了。

生：我是你的仇人，你想举荐我，肯定是想找我的麻烦，趁机杀了我，好报你的杀父之仇。哈哈，我才不上当呢！

生：对，杀父之仇，不共戴天，他不杀了解狐，怎么能平心头之恨呢？

生：我想他会这么做，一报还一报，时侯到了。

生：他都要告老退休了，如果再不杀，就没有机会了。

……

评析：本案例中，教者在课堂上扮演的是“仆人”一职，其任务就是提出供“主人”讨论的话题：如果你是解狐，你会怎么想呢？面对众多“主人”文本价值取向的错误理解，教者没有起到“组织者与引导者”的作用，任学生的讨论与文本的价值取向背道而驰。

案例二：

师：如果你就是解狐，听到了祁黄羊的举荐后，你会想些什么呢？

生：这个祁黄羊，他的葫芦里到底卖的是什么药？难道想陷害我吗？我得防着他。

生：我是他的杀父仇人，他却举荐我，肯定是想趁机报仇。

师：文中的祁黄羊真是这样一个人吗？请同学们再仔细阅读课文，看看能不能从文中找到依据呢？（学生开始认真地阅读课文）

师：你从课文中找到依据了吗？

生：我有了新的发现，我觉得祁黄羊不会用这种方法来陷害解狐。

师：这个观点很新颖，能说说你的理由吗？

生：课文第一段写晋悼公决定由祁黄羊担任中军尉，我由“决定”这个词想到，晋悼公让祁黄羊担任这么重要的职务，说明他肯定经过了慎重思考。

师：思考什么呢？

生：祁黄羊有过人的军事才能。

师：难道有过人的军事才能就可以担任吗？由“决定”一词可看出晋悼公是经过深思熟虑的，如果你是晋悼公，你会选什么样的人担任中军尉呢？

生：中军尉是统领驾驭战车的士兵的，我从文中“担此重任”知道这个职位关系到国家的安危，我首先会选忠于国家的人担任。

生：对，这个人不仅忠于国家，还要有过人的军事才能。

师：你还能从文中找到依据吗？

生：课文第二段写祁黄羊几年后告老退休，说明他做中军尉好长时间了，如果他不忠于国家，没有军事才能，晋悼公不会放心让他干这么多年的。

师：同学们抓住了关键语句去体会人物的品质，让我们看到了一个一心为国的祁黄羊。相传，解狐也是一个正直廉洁的人，他也曾经举荐过自己的仇人邢伯柳担任上党守这个职务（出示相关资料），联系课文与资料，你再来说说解狐听到祁黄羊举荐自己的消息后会怎么想呢？

生：他开始肯定很震惊，我是他的杀父仇人，竟然举荐我，真是令人不敢相信啊，后来是钦佩，祁黄羊这个人真是一心为国啊！

……

评析：教学中，师生共同组成了语文学习的整体，学生的“主体”地位决定教师应“以生为本，以学定教”，使语文学习适合学生的年龄特征、认识特点等，从而让学生产生学习的动力。教师作为知识的传授者，能够依据《课程标准》、教材、学生等制定合适的具有一定前瞻性的语文课时计划，这种前瞻性决定了教师的“引导与组织”者的地位。“主体”一词既突出了学生在语文学习中的主动性特征，也重视了教师在语文学习中的引导作用。本案例中，一开始，面对教者的设疑，同案例一一样，学生只是扣住了“仇人”一词大作文章。如何扭转学生对文本价值取向的错误理解，教者发挥了引导者作用，问：文中的祁黄羊真是这样一个人吗？请同学们再仔细阅读课文，看看能不能从文中找到依据呢？教师话锋一转，将目光聚集于文本，让他们在对文本的细读中体悟出祁黄羊“出以公心”的高尚品质。“解狐”这个历史中真实存在的人物，教者没有让他成为文本中的一个符号，而是适时地引入“举荐仇人邢伯柳”的资料，让学生看到了同样正直廉洁的解狐。至此，由于学生的交流紧扣文本，人物的形象才变得丰满起来。试想，如果教者心中没有学生的主体地位，没有根据学情及时地加以引导，课堂就完全是案例一的翻版。“主人”与“主体”的区别正在于此。