创设适宜环境,提高幼儿的早期阅读能力

国内外众多研究表明，3~8岁是幼儿阅读能力发展的关键期，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。《幼儿园教育指导纲要》也明确提出要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”那么，怎样开展阅读活动，培养幼儿早期阅读能力呢？我觉得可以采用以下的几种方法。

一、积极完善文化设施，为幼儿早期阅读能力的培养提供坚实的土壤

开展阅读活动，没有良好的文化设施和大量的幼儿喜欢的图书，无异于“水中月，镜中花”。这种环境应该具有两大特征，一是丰富而温馨，图书量要大，品种要多，而且放置要合理，能让幼儿自主取放，此外图书室光线要明亮、地面要整洁；二是适合幼儿阅读，图书的内容和形式都应适合幼儿理解。

因此，笔者所在幼儿园根据时代特点，为幼儿创设了一个舒适的“幼儿阅览室”，购置了大量可读性强、适宜幼儿阅读的图书。这就为幼儿早期阅读能力的培养创造了必要的条件。

二、积极引领幼儿开展灵活多样的活动，为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料

1.营造一个浓郁的书香氛围

提高图书流动率，每周定时安排幼儿到图书室借阅图书；在园内的花草树木上悬挂精致的标牌，普及有关花木的知识；每天利用晨间活动或离园前的十分钟，播放一些适合幼儿的散文诗、古诗、配乐诗朗诵等，让孩子在潜移默化中受到文化的熏陶。

2.建立图书交流中心

以班为单位，在全园范围内开展图书传递活动，不断充实各班的图书量。

3.开展读书活动

幼儿园每学期都会举行丰富多彩的幼儿读书活动，如“母子读书”“亲子阅读”“自制图书”“我读我讲”“我读我演”等等，力争以丰富多彩的活动吸引幼儿，培养幼儿的阅读兴趣。

4.向孩子赠送图书

为了提高孩子阅读的兴趣，“六一”儿童节时，幼儿园会精心准备一批幼儿喜欢的图书，给每位小朋友赠送一本，让孩子们得到精神上的愉悦。

三、努力延伸校园书香环境，为幼儿阅读活动提供广阔的空间

我们深知，要培养幼儿的早期阅读能

力，单纯依靠幼儿是不行的，也是不现实的，必须把这一活动融入广阔的社会环境特别是家庭中去。为此，我们积极拓展渠道，将家庭引入到“热爱图书、享受阅读、热爱母语”的行动中来。

1.推荐优秀刊物

我们充分利用园所优势，积极向幼儿家长推荐优秀的幼儿读物，并建议家长每天与孩子共同学习，引导孩子读书、讲故事、朗诵儿歌。

2.亲子共读

我们建议家长为幼儿设置一个温馨且富有童话般色彩的读书“小天地”，每天抽一些时间陪伴幼儿看书、阅读，使幼儿有机会观察成人是怎样看书和写字的，给幼儿树立良好榜样。同时我们还引导家长充分利用和幼儿一对一的有利条件，帮助幼儿掌握将口语与书面语对应起来的能力，培养幼儿对早期阅读的兴趣，提高幼儿对语音、语法及汉字的敏感性。

3.亲子共演

我们定期邀请家长来园参加“亲子读书”比赛。家长和孩子可边讲述边记录文字，然后在规定的时间内，先由母亲或父亲把故事完整地讲给孩子听，再由孩子有表情地将故事表演出来，或者由家长和孩子一起边讲故事，边将故事完整的表演出来。

4.充分利用信息媒体

随着社会的进步与发展，现代科技、信

息网络普遍进入了家庭，我们指导家长充分运用各种现代媒体，如电脑、电视、影碟、录像、录音等来培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。

当然，培养早期幼儿阅读能力的方法还很多，我只是将自己积累的一些心得体会和大家分享一下。让幼儿与书结缘，让书相伴幼儿的成长，让幼儿前进的脚步更轻快，让幼儿发展的前程更美好，是我们每一个幼儿教育工作者不懈的追求。

作者单位：河南省淮滨县县直机关幼儿园