小学低年级学生良好学习习惯的培养点滴

【中图分类号】G61.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01

教育家叶圣陶先生曾说过“教育就是培养习惯”，习惯的好坏决定着一个人以后的发展方向，某种程度上说，决定着人生的成功与失败.小学阶段更是形成良好习惯的关键时期，这个阶段所养成的习惯对以后的发展影响很大，习惯一旦形成，想要加以改变就很难。好习惯应该加以巩固，坏习惯要及时加以纠正。低年级学生习惯还没有定型，教师思想上要高度重视学生良好习惯的养成教育。关注学生的一言一行，发现问题，及时矫正，不要让坏习惯在学生生活中被不断地强化。以下是自己从事多年低年级教学的点滴体会，仅供同行参考借鉴。

培养学生良好的学习习惯，应该在低年级就狠下工夫。学生学习习惯包括很多方面，例如听、说、读、写的习惯、专心听讲的习惯，按时完成作业的习惯、认真作业的习惯等等，无论是哪个方面良好习惯的培养，都不应该急功近利，应该循序渐进，持之以恒。特别是对低年级的学生，学生的年龄小，各方面发展都不稳定，要求达标的起点要低，需逐步提高要求，不同学期有不同的要求，同一学期不同阶段也可以逐步提高要求，要设计出低年级学生良好的学习习惯养成的教育计划，对学生的要求逐渐提高层次。

在学生的学习作业设计上一定要讲究少而精的原则，作业量不可过大，过量势必会造成在完成质量上不符合要求，或者不能按时完成，在作业质量上要求要严，无论是哪方面的作业，第一个要求就是完成的质量要高，对学生完成存在困难的，宁愿减少数量，不可降低质量要求。从我们的教学观察发现，学生形成不良的学习习惯与平时教师布置的作业不当和对作业质量要求的重视程度不够有直接关系。例如7个生字每个写3遍，学生可以完成得很好，达到最佳的作业效果，可如果布置10个生字每个写10遍，最后的结果无非是完成不了或者马虎了事，实际上学生不良的学习习惯就是在我们教师这样的不经意间逐步形成的。当然任何习惯的养成并非是一朝一夕之事，这就要求我们教师在日常的教学活动中，要把培养学生形成良好的学习习惯作为首要的教学活动目标，只有做到这样，学生以后的发展才可能是可持续性的。

在低年级学生良好学习习惯的培养方面，还应遵循因材施教的原则，对学习有困难的学生给予特殊的关爱和重点的学习辅导，让他们体会到老师对他们的爱，以激发孩子学习的信心和克服困难的勇气，享受成功的喜悦，让他们和其他孩子一样又好又快地完成学习任务，逐步形成良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。

一个孩子学习上进步的大小，到高年级学习成绩怎么样，将来学习上发展得怎么样，无不与在小学低年级良好学习习惯培养有关系，所以，培养孩子的良好学习习惯应该从低年级抓起。

“习惯决定命运”这一至理名言确实值得我们教师深深的思考……