浅谈如何将小学作文教学生活化

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学作文教学也显现出一定的效果。本文主要是将小学作文课堂教学与学生的日常生活相互联系，探索生活化的作文课堂教学理论，研究作文教学内容与指导的生活化，进而对小学作文教学生活化的内容、方法以及途径进行了探讨。

关键词：小学语文；作文；生活化

一、小学语文作文教学内容生活化

（一）学校生活的开发

1.每逢元旦节、春节、六一儿童节等，都可以在校园内开展丰富多彩的主题活动；在艺术节、体育节也可以开展具有学校特色的活动；也可以将孝敬老人、建党、“四个学会”等教育贯穿到主题活动中去，让学生将这些主题活动通过作文展现出来。

2.选择丰富多彩的活动形式，如演讲、班会、读书、竞猜、体育竞赛、捐款等活动，从而搭建出学生释放自我、展现自我的平台，并让学生将一点一滴记录下来。

（二）家庭生活的开掘

家是每一个孩子最温暖的港湾，父母是孩子的第一任老师。可以说，家庭是孩子生活中最重要的部分，当然，在家庭中也有很多作文素材。对于生活的感悟，大部分都来自于家庭。

1.开展家庭背诵、小竞猜、小游戏、羽毛球和乒乓球比赛等活动；每逢过年，也可以在家长的陪伴下，与邻居小朋友做一次联欢。

2.懂得捕捉家庭中的“趣味”。例如，家长可以在晚上带孩子去散步，让孩子仰望星空去畅想；也可以在白天带孩子去抓蝴蝶，看蝴蝶飞，让他们在日常生活环境当中感受到不一样的美。

3.在家长的陪伴下，可以让孩子养养小动物、种种花，而农村的孩子则可以适当地参加一些田间劳动，这样也能积累写作素材。

（三）社会生活的拓展

教师可组织学生走出课堂、走出校门，去认识社会、见识世界，开阔自己的视野；家长则要多带孩子亲近大自然，去接触清澈的小溪、广阔的田野和温暖的阳光，感受大自然带来的美。在这一阶段，我们也可以让学生建立一个“我发现”的记事手册，让学生将社会和大自然中的所感所悟、所见所闻都一一记录下来，并且将其应用到自己的作文之中。

二、小学语文作文教学指导生活化

（一）还原生活

教师应教会学生将生活当中观察、发现的点点滴滴在课堂上加以还原：第一，讲述法，让学生通过“我发现”记事手册将生活当中的事实通过讲述的方式呈现出来；第二，影视法，通过摄像、摄影的方式，在课堂上通过多媒体展现生活的点滴；其三，实践法，在课堂上通过讲故事比赛、演讲比赛、辩论比赛等将生活中的点滴融入课堂。在学生了解之后，可以用作文的方式对其余同学的讲述、影视作品、表演等进行评说，提高写作能力。

（二）体验生活

情感的真源于生活的真，想要学生能够在作文当中体现出真，就应该教会学生善于发现生活的真，去抓住身边的新鲜事。生活当中的每一件事都值得我们用心去体会，用笔去记录，因此我们应该让学生通过作文的方式去抓住生活片段。如此的作文，才能够呈现出真人真事，才能够还原人性，表达出最真实的生活体验。

“体验生活”的教学方法，符合作业训练所需要的教学情境，教师可以引导学生直接参与到生活体验中去。一般来说，可以在上课中进行设计，当然也可以布置学生在课外进行。在课堂上，教师可以让学生回忆生活、想象生活、演绎生活，让学生在实践体会中去感受。

例如，教师可以在课堂上让学生“扮演”老师、盲人、环保工人，让学生将情感真实地融入到生活中去，然后再让学生将扮演的感受通过作文的方式表述出来。这样，学生能够感觉到思如泉涌，也能够体会到生活化的作文是如此轻松，从而爱上作文。

（三）评点生活

评点生活指的是在学生开始写作文之前，让学生将自己身边的新鲜事先说出来，再对事情说出自己的看法，并且让其从不同的角度去思考其中的问题。在生本作文课堂教学中，学生的主体地位得到了体现，并且在班级化的评点中，也可以由学生来担任主持。学生在主持当中，也能够从心底感受到“自由”，而学生的童心、童趣、童真才能够淋漓尽致地展现在课堂之上。除了这样的方式，教师也可以在作文课堂教学上开展“我的照片”的教学活动，学生一边交流、一边展示照片。通过多堂课程实践，学生非常喜欢这一种方式。在这样的作文课堂之上，学生的灵性、天性都得到了展示，学生也喜欢这样的作文课，并且对学生写作也有一定的帮助。

（四）自由命题

“自由命题”主要是根据学生自己的感受与体会，提炼出一个作文题目，将以往教师命题的方式转变成为学生命题。在这样的教学环节中，教师应当起到点拨的作用。

例如，在“我爱你，爸爸、妈妈”这一主题中，笔者让学生自我命题，学生想出了许多富有新意的题目，如《大声说出“我爱你”》《“我爱你”表白的尴尬》等。笔者相信，在这样的教学中，学生写作的积极性会提升到前所未有的高度。

参考文献：

[1]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），

2012，（02）.

[2]刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见[J].新课程研究（基础教

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