有效的教学,活动的灵魂

新课程的改革，让教育又掀起了新一轮的教育改革之风。在新课程的改革中，需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践，不断的进行自我更新。而怎样有效的开展教学活动，越来越受教师们的关注。教学活动是否有效，不是看教师，而是看幼儿在教学活动中是否能够有所收获，如果幼儿在教学活动中没有收获或者对活动内容不感兴趣，那即使教师再辛苦也是无效教学。如何让我们的教学成为有效的呢？

1 在幼儿生活中取材，让教学内容有效地激发幼儿学习的兴趣

陶行知先生曾今说过：“生活即教育”。新《纲要》也指出，孩子们的科学探究应从身边的事物开始。教学实践告诉我们，当活动内容取材于幼儿的生活经验，当活动的主题和内容为幼儿所熟悉的时候，孩子们会产生极大的兴趣与热情，会更积极主动地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。从这个意义上说，幼儿的生活就是幼儿园的课程内容。

比如说，我们班的凡凡总是爱带一些奇奇怪怪的小东西来幼儿园玩。有一天，凡凡带来了几个圆圆黑黑的东西，他献宝似地给他的好朋友看，不一会，凡凡的座位上挤了好几个小朋友，笔者好奇地走过去看一下，是什么东西这么吸引小朋友。凑近一看，原来孩子们在玩吸铁石，一个个小磁铁连在了一起，就像一列长长的火车，孩子们睁着好奇的眼睛，认真的看着凡凡在玩，之后，凡凡的磁铁很受欢迎。这样的热度持续了几天。笔者抓住孩子的这一兴趣点，在班级开展了《神奇的磁铁》这一科学活动，在活动中，孩子对磁铁非常感兴趣，在试验中，孩子不断的尝试，发现磁铁的特性。整个活动，孩子都处于积极主动的状态。我还在科学区里，为孩子们投放了不同形状的磁铁，以及纸片、塑料、铁制的玩具等，引导孩子主动探索、发现、学习更多有关磁铁的秘密。接下来几天，孩子们对磁铁都情有独钟。

2 围绕教学活动目标，设计与组织有效的教学活动

在教学实践中，教师应根据教材以及幼儿的学习特点，紧密的围绕活动的目标，来确定教学内容、选择活动的操作材料、设计教学过程、选择运用何种教学手段，在此过程中，教师必须透彻的分析教学活动，思考活动的主要目的是什么，在教学活动中，为幼儿提供的材料，是否得当，是否是最适宜、最简便的材料？更值得我们教师思考的是，我们在活动中所设计的环节是否符合幼儿的认知特点？是否体现了循序渐进？是否给幼儿充分讨论与交流的机会与时间？在活动中，教师所运用的教学方法是否得当，提问是否体现有效性？是否能激发幼儿的兴趣……这一系列的问题，都需要教师在设计教学活动时，深入思考的。

比如说：在体育活动《过小桥》中，首先，我们确定了活动的主要目的：引导幼儿尝试在不同的桥上用不同的方法行进，培养幼儿身体的平衡和协调能力。那在活动中笔者选择了用高低不同的凳子来搭小桥，凳子对于孩子来说是再熟悉不过的，最简单的活动材料，唾手可得。在环节设计中，围绕这个目标，首先以孩子自主玩凳子为活动开始，放手让孩子自己去尝试玩凳子的方法。教师通过观察，选取孩子自创的玩凳子的方法，编成凳子操，为下面的环节作铺垫。接下来，就是利用这些简单的凳子，摆放出不同难度的“小桥”，从简单的一样高度的“小桥”，到一高一低的“小桥”，再到两高两低的“小桥”，紧接着是中间有间隙的“小桥”，最后，是请幼儿合作移凳子搭桥，过桥的要求逐渐提高，让整个活动环节层层递进，让幼儿由易到难，逐步提高过小桥的能力。在过桥的过程中，不但桥的难度变了，孩子们过桥的方法也随之改变，孩子们通过一步步的学习与尝试，平衡能力充分得到了发展。在教学过程中，教师充分地给予孩子自己尝试、创造的机会，并给予孩子及时的肯定，使得活动紧紧围绕目标开展。

3 关注幼儿的需要与兴趣，给予幼儿适时适当的有效引导

教师是一名观察者，是幼儿兴趣的支持者，只有当教师认真观察幼儿、研究幼儿，才能了解幼儿的真正兴趣与需要，了解幼儿现时的已有经验与发展水平。在平时，教师要做一个有心人，多听孩子们的心声，要洞察和分析孩子们的兴趣与需要。

例如：在大班美术活动《夏天的服装》中，美美很快就画完了，她一会看看这，一会摸摸那，没事可干了。笔者走过去一看，美美画的是裙子，但是她就简单的画了几条直线，涂色也略显不均匀。于是笔者跟美美说：“美美，你身上的裙子真好看呀，下面还有红色的花边，胸前有个漂亮的蝴蝶结，颜色也真好看，让你画的裙子也跟你身上的一样漂亮，好吗？”美美点点头，高高兴兴的继续为她画的裙子添上一些装饰图案，并认认真真的涂上了颜色。在绘画活动中，教师巡视指导的根本目的就是为了激发幼儿的再创作的兴趣。而我利用孩子身上的裙子，来激发孩子再次创作的欲望，引导孩子重拾创作的兴趣。给予孩子适当有效的引导。

4 引导幼儿主动投入学习，促进幼儿各方面都得到有效的发展

在教学活动中，教师应面向全体幼儿，使每一个幼儿都能参与活动，在参与的过程中体验学习的快乐，获得其发展。

首先，我们通过创设活动情境，让教学活动贴近生活，联系生活，表现生活。通过多种教学手段与方法，让活动变得生动、具体、形象，富有趣味性。例如：在语言活动中，我们通过图片教学，让故事变得具体形象，充分激发幼儿讲述的欲望，通过多媒体课件演示，让故事顿时生动起来，不同手段与形式的变化，充分调动了幼儿学习的积极性，最后通过角色表演，以游戏的形式，增加了活动的趣味性，同时也帮助幼儿理解和巩固了故事的内容以及内涵。

其次，我们要营造开放的学习氛围，给幼儿自主探索与思考的空间，引导幼儿积极参与教学过程。在教学过程中，我们允许幼儿回答错误，允许幼儿表述自己的不同想法。让幼儿在自由、宽松的氛围中学习，自主的投入到活动中，充分体会学习的快乐。

此外，在活动中，我们应帮助幼儿获得成功的机会，创造获得成功的条件，使每个幼儿都能获得成功，让幼儿体验成功的快乐，因为成功的快乐是幼儿愿意主动学习的动力。

陶行知先生的有效教学理论已深入人心，让我们努力学习，继承和发扬陶行知教育思想，不断研究，不断创新，在改革的大潮中找到自己的方向。