让学生学会问问题

摘 要：在课堂上，随着年级的升高，学生上课举手的人数会越来越少，想主动站起来问问题的学生也越来越少，此种尴尬的局面又该如何去对待？

关键词：创新教育；问题意识；教学模式

注重素质教育，培养创新精神，没有哪个时代比现在更加重视创新，时代需要创新的人才，建设创新型的国家需要创新型的人才。

胡适跟北大学生讲：“没有问题的人们，关在图书馆也不会用书，锁在实验室里也不会有什么发现。”一节“没有问题”的课堂教学，不能算是真正意义上成功的教学实践活动。谁是未来“不竭的动力”？当然是坐在讲台下面的学生。可是，我们常发现我们的学生没有问题问，也没有问的习惯，既然没有疑惑何来“解惑”？

让学生学会问问题，其本身也是教学艺术的内容之一。有人说，“教育是一门艺术，艺术的本质在于创新。”学生的问题有千万个，而其中也不乏创造型的问题，所以此时，更需要老师去注意发现、鼓励、保护好学生的这种“好奇”与“质疑”。要知道你的讲台下也许就有“爱因斯坦、爱迪生”。

一、让学生学会问问题，无论是对老师的教，还是对学生的学都有好处

1.有助于教学相长

2.有利于调节师生关系，课堂气氛更加和谐

3.它体现了对学生的热爱，是师德的重要体现

4.体现了学生的主体地位，能够让学生很好地参与学习，体验学习所带来的快乐

5.有助于学生形成良好的个性品质和积极向上的情感态度

二、让学生学会问问题是可以通过正确的指导和训练实现的

1.“抛砖引玉”式—— 一问一答

教师自己给学生某一话题，以某一形式，向学生问问题，从而让学生展开想象的翅膀，去模仿。

例：

What do you think makes a good person in the 21st century？

你认为21世纪，一个优秀的人才必须具备什么样的素质？

教师可以以“What do you think makes ——？”这一结构让学生先去模仿。他们也许会问出：

What do you think makes a good inventor？

What do you think makes a good spaceman？

2.“日记式”—— 一问自答

让学生每天去问自己问题。学生有记日记的习惯；有整理错题集的习惯；但很少有人有问题集。

这样，让学生把遇到的问题写下来，有助于学生“内省”。让他们根据自己的发现，把有“疑惑”的事情写下来。根据需要调节学习的内容、方式、节奏，就会养成良好的调控策略。

3.“开放式”——移步换景

问题的形式可以多样化。问题无大小，只要是问题，就可以问。问题可以与学习有关，也可以与学习无关，可以同学之间互问，也可以问老师。

有的问题是学生感兴趣的，但又不好在课上问，为此，老师得给学生创造机会。有的老师采用拜访的形式，如到学生宿舍；有的用“小纸条”的形式。这些都是问问题的有益尝试。

三、培养学生学会问问题，要注意的细节

1.开发和利用好现有的课程资源

在讲授A man who never gave up一文时，文中插入了一张关于爱迪生的照片，那如何让这一张小小的人头像活化，这就需要教师去开发好。比如，让他们给图片插上说明；或者假如爱迪生就在他们面前，让他们问他一些问题。这样也许就不需要教者到处去找资料，也省了好多时间和精力。

2.平等、民主

要做到真正的平等、民主并不容易，老师平等、民主的天平总是向这些成绩优秀的学生倾斜。而真正的平等、民主应体现在那些所谓的“后进生”身上，关注了他们也就做到了平等民主。有的老师对优秀学生的问题，给予高度的赞扬，并帮助解决；而对于差生，他匆忙的脚步却很少停留在差生的桌旁，更不必说弯下身子问长问短了。

相反，差生问老师一个问题，是经过多次心理斗争，才得以实现的。却被你不经意的一个“白眼儿”，或你漫不经心的态度打消了。所以，对他们的问题我们要表现出高度的热情和耐心。

3.时间和空间

有的老师在上课之前，或下课之后会应付式地问这么一句：“上一节课，学了之后，有什么问题要问的？好！没有！我们现在开始……”那些学生课后复习准备课上问的问题，被你的“好！没有”淹没下去了，这便成了以后问题的问题。

4.及时适度的评价

老师对学生及时、合理的评价，是老师给学生最好的礼物。学生最需要得到老师及时、合理的评价。

让学生学会问问题，得先学会评价学生所提出来的问题，及时合理的评价会起到“催化剂”的作用。既然是评价，就会有赞美之辞、否定之言，这就要求你的评价中肯、不偏不倚，从而达到你的评价应该有的效果。

有的老师对学生的评价简单而又敷衍，这不是对学生的评价，而是对学生的一种不尊重，甚至有侮辱之嫌。评价当以鼓励为主，没有哪个人说他喜欢批评。

总之，让你的学生学会问问题，让他们的问题去牵引课堂教学；让你的教学插上创新的翅膀是一件教与学互利的事情。它会让你发现你的学生更加可爱，你的工作更加值得。

（作者单位 江苏省无锡行知科技学校）