浅谈思想政治课中的德育渗透方法

思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在德育诸途径中居于特殊重要地位。因此，鉴于这种特殊重要地位，在思想政治课中就必须要在讲解基础理论知识的同时渗透德育。本文主要就德育渗透方式进行探讨。

我认为在教学中渗透德育可以采取以下几种方法：

1．故事导入分析法。就是在一节课之初，采用讲故事的方法引入正课，再在基础知识的讲授过程中紧扣故事进行德育教育。这种方法趣味性强，生活化，与学生平时所接触的信息相同，又由于德育教育都是渗透在基础知识的讲解中，不会出现大篇幅的说教，学生容易接受，也乐于接受，而且由于是共同经历了德育内容的推导过程，易与学生产生思想共鸣，德育效果一般较好。另外，这种德育过程中也可以充分发挥学生的主体地位，最后让学生自己去总结应该怎么做，那样德育效果就会更好。这种方法中的故事既起到了导入的作用，同时又可以引发德育思考，是一个一箭双雕的方法。比如，在讲《政府的权力：依法行使》时可以以健美猪事件为例来进行导入，既阐述了政府依法行政的必要性，也引发了学生对于职业道德和社会责任感的思考。

2．事例结合探究法。就是在讲具体某一知识点时，为了更好的让学生理解知识并进行德育教育，而结合有关的事例进行教学。这种方法，不仅可以让原本看似高高在上，不食人间烟火的理论知识与现实生活结合起来，让同学们在现实中透视理论，在理论中分析现实生活，培养了学生的分析综合能力和理论联系实际的能力，以及运用基本原理解决实际问题的能力 。而又由于所选取的事例是可以引发德育思考的事例，于是还可以在保证教学的基础上进行德育教育，两个功能相互融合，相互渗透，让学生在理解分析的过程中同时获得多重益处。而这种德育方法由于与知识的学习过程相互渗透，而避免了单纯的说教，师生互动让德育内容的合理性和必要性由学生自己推理导出，学生更易接受而且铭记在心。比如，在讲解《意识的作用》时，可以结合地方保护主义的例子（特别是看看有没有本地的真实例子）来结合进行教育，让我们在加强法制建设（杜绝行政违法现象）和加强国家宏观调控（保持政令畅通）的同时，加强道德建设，让人们不断提升自己的思想道德水平，从而达到适应市场经济的开放性要求的目的。

3．远行德育法。在高一政治中讲的是《经济生活》，与学生的生活密切相关，对学生将来从事经济活动有较好的指导作用。但对于现在处在学习阶段的高中生来说除在分析经济现象时可以运用外，鲜在生活中运用。但是只要细细挖掘，我们就可发现其中所蕴含的道理在一定程度上也可以指导学生现在的行为。因此在政治教学中要注意挖掘所学知识对于学生长远和眼前双重指导，进行德育教育。比如，在讲解劳动者的基本权利和义务的关系时，劳动者的权利与义务相互依存，不可分离，是统一的。任何权利的实现总要以义务的履行为条件。所以如果你作为劳动者就必须要依法履行自己的义务，这样才可以享受权利。即使在我们的学习中也存在这样的情况，同学们都有享受安静环境学习的权利，与此同时我们就必须履行保障学习环境安静的义务。没有权利也就没有义务，没有义务也就没有权利。这里从学生将来作为劳动者要如何对待权利与义务的关系，延伸至学生现在要如何对待自己学习的权利与义务，从而实现远近双重德育指导。

4．探究讨论拓展法。就是在讲解知识后延伸出与生活密切相关的问题，让学生讨论应该采取的态度和方法，从而通过教师引导，学生讨论的方法，让学生在彼此撞击的精神火花中进行德育自我教育。这种方法可以调动全员的积极性，全员参与其中。比如，在讲解商品的基本属性使用价值和价值的关系后，可以接着让学生来分析一下学习该知识有什么意义？这样就可以引导学生从生产者和经营者乃至国家和社会的角度讨论产品质量的重要性，并且树立学生打假意识。

5．辩论法。就是让学生通过辩论的方法，使其自行得出对待某一现象应该采取的正确的态度和方法。这种方法可以通过辩论双方互相质疑的过程而使问题得以逐步深入分析，并且最终得出正确结论。而对于这种方法的采用，不一定非要其中一方掌握正确的态度，完全可以采用双方都错的命题，也可以采用至今在社会上仍有争议的问题，从而或得出正确结论，或开阔学生视野。采用这种方法要注意最后的总结环节，要能做到画龙点睛。比如，在讲解辩证法中联系的观点时，可以以如何处理企业与国家的关系为内容设计辩论题，正方：正确处理企业与国家的关系，就要局部利益重于整体利益。反方：正确处理企业与国家的关系，就要整体利益重于局部利益。双方辩论，教师必要时给予引导，从而使问题分析不断深入。最后让学生总结所应采取的态度，教师评价并画龙点睛。

6．社会实践法。学生在学习过程中经常是理论无法联系实际，原因之一就是学生太不了解生活。因此对于一些问题我们可以让有条件的学生去进行社会实践，让学生在社会实践中接近生活，了解生活，把所学理论知识与现实生活联系起来，并煅练学生运用理论知识解决实际问题的能力。其中最经常采取的形式就是社会调查。比如，举例：在讲解《我国公民的政治参与》时，可以让学生回家进行社会调查，了解公民是如何参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的，可以向父母、亲朋询问，在社会上去寻找真实的例子，用耳闻目睹来充实书上的知识。同时还可以组织学生以公民身份参与民主决策，民主监督，既加深了学生对于理论知识的理解和掌握，更重要的让学生把理论与实际相结合，积极参与到政治生活之中。

我相信在思想政治课中进行德育教育的方法还有很多种，方法是外在表现的形式，内容不同就要仔细选取最适合的方法。但有一点是每一种方法都必不可少的――一定要充分发挥学生的主体地位，在德育教育的过程中实现由教育向自我教育转变。