浅析“校讯通”在中职学校应用现状及拓展

[摘要]中职学校中“校讯通”在开通一年后出现滞后或停滞的状况，改变了“校讯通”的目标和初衷，只有打破这一状态，让“校讯通”的应用更加适合中职学生的实际需要，才能真正实现教育信息化改革的意义，进一步提高对“校讯通”的应用率。随着社会对我国中职学校教育的重视，以及中职学校教育水平和信息化校园的不断提高和发展，中职学校的职业教育信息化、安全校园逐渐受到更多人的关注，通过在教学管理应用、实践中发现和提出“校讯通”在中职学校的现状及问题，通过合理利用和拓展“校讯通”的功能与适用性，使其更贴近中职教育，适用于中职教育。

本文首先分析了“校讯通”的目标和实际意义及作用。对当前“校讯通”在中职学校的现状进行了阐述。在文章中对“校讯通”的拓展部分，分析了用户群、系统功能、应用环境并得出了相应改善理念及拓展分析。

[关键词]“校讯通”中职学校 现状 拓展

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0166-02

关于职业教育，国家提出要大力发展职业教育，到2020年建立“现代职业教育体系”。随着社会对我国中职学校教育的重视，中职学校教育水平和信息化校园的不断提高和发展，中职学校的职业教育信息化、安全校园逐渐受到更多人的关注，学校全面提升、改革也在逐步有效的推进当中。“校讯通”的功能与适用性，实现了中职教育教学管理初步信息化，是完成教育信息化构建的重要步骤之一。但中职学校中“校讯通”在开通一年后出现滞后或停滞的状况，如何打破这一状态，让“校讯通”的应用更加适合中职学生的实际需要，真正实现教育信息化改革的目标，进一步提高对“校讯通”的应用，是本文发现、提出和拓展的方向。本文通过在教学管理应用、实践中发现和提出“校讯通”在中职学校的现状及问题，通过合理利用和拓展“校讯通”的功能与适用性，使其更贴近中职教育，适用于中职教育。

一、“校讯通”的目标和实际意义及在班级管理中的作用

中职学校中学校、教师、家长和学生密切相关，“校讯通”是家、校沟通的主流开发技术，如何扬长避短、确保小成本高效率的运营，是“校讯通”所期望的。“校讯通”是中国移动公司利用移动通讯网、互联网资源、集成短信网络平台和现在教育信息技术，在教育系统内构建一个学校教育、社会教育、家庭教育三位一体，不受时间、空间限制，实时的交互式的信息沟通平台。

从家长方面来看，家长对自己孩子的管理已经力不从心，很多家长只盼能为孩子选择一条日后谋生之路，已经对孩子丧失了更多的期望，从而放弃了对孩子在学习和校园生活方面的关心，更多的加深了家长与学生的矛盾与对抗以及家长对学校的不理解。其实很多家长也不知道该如何配合班主任进行学生管理，从而更多的增添家长不配合的因素。从学生方面来看，学生自己认为读了中职教育就是混几年，等年龄增长了再踏入社会，这就导致学生在学习中没有动力，甚至自我放弃。这些情况往往导致问题学生得不到及时的纠正，班主任在德育方面很难人手，导致学生问题复杂化。自从应用了“校讯通”，为老师、学生、家长搭建了良好的教育互动平台。通过手机短信，老师将学生在学校的学习成绩、日常表现、学校通知等直接发送到家长的手机上，使家长及时、快捷、全面地了解孩子在学校的情况，以及学校的动态。家长也可以通过短信与学校老师进行互动、咨询。同时班主任有意识地通过短信宣传中职教育的重要性及国家出台的各种职教政策、行业发展趋势，如学费、书费减免、贫困补助的条件、升学就业、就业形势等相关政策。使家长在一定程度上加深了对职业学校的认识，对孩了有了新的期望。

二、“校讯通”在中职学校中的现状

（一）“校讯通”在中职学校中不能将家、校联系沟通

中职学生已全部配有手机，学生将自已的手机卡号上报给老师，由老师帮其加入“校讯通”，这样就中断了老师与家长的沟通，使“校讯通”在中职学校中只是老师通知学生的一种媒介。“校讯通”发送的信息不能将学生与家长有效对接，有针对性的传达信息及内容，例如：需要家长共同配合的教育管理活动的信息，应发给家长实际发给了学生，这样就不会达到预计的目的。

（二）“校讯通”的功能及大量资源在中职学校中被浪费

学校通过“校讯通”将通知发给老师，由老师根据具体情况再转发给学生，只发挥了单一的功能。“校讯通”使用中学校、教师、家长和学生在这个平台没有起到应有的网络相互沟通的作用，将“校讯通”强大功能基本放置不用，浪费了大量资源。

（三）学生申请加入、离开“校讯通”无法及时通知教师

学生的手机卡号由教师申请加入“校讯通”，但是否能收到信息，“校讯通”方面对老师没有通告。对于学生弃卡离开“校讯通”的状况，老师也不知情，造成了“校讯通”实际成员管理无序。

（四）“校讯通”在中职学校中适用范围小，造成变相强制收费的不良影响

在中职学校中由于“校讯通”使用范围小，教师只利用这个平台发出通知、通告等信息，但家长与学生和教师的沟通只能通过短信息或电话联系等方式。这种模式不仅不能有效的利用时间而且增加了经济负担和思想压力。多数学生认为“校讯通”是学校通过这个平台变相向学生强制收费，从而改变了“校讯通”的初衷。

三、“校讯通”合理利用和拓展的建议

首先，“校讯通”对学生、家长申请加入或离开此平台的信息及时通告相应的教师，这样教师就有了主动权，可以及时了解所发信息的到达率及监督学生的使用率。

其次，将“校讯通”卡增加配套卡及套餐，使中职学生的家长或朋友加入到“校讯通”并列卡中，并可申请是否接收“校讯通”信息，同时可降低中职学生和家庭及朋友间的通话费用。使教师、家长、学生三方可非常固定的利用平台，进行留言、交流、沟通。把处于不同时间、不同地点的师、生、家长联系起来，使各个角色间形成平等的对话，改善交流的效果、拓展交流的话题、增进彼此的信任与感情，使师、生、家长关系变得更加融洽、默契，使管理更加科学信息化。

再次，将“校讯通”卡的功能升级为校园一卡通，应用到校园出入、教学楼出入、宿舍出入门禁系统及身份识别系统中，促进中职学校信息化校园、安全校园的建设进一步完善。这样能有效的提高“校讯通”卡的实用性、必备性和利用率。

最后，将实习企业纳入“校讯通”班级管理平台，这样实习企业就可以通过“校讯通”对学生进行实时的企业文化宣传、切实反馈信息，使学校老师、实习导师、家长、学生通过这个平台了解企业状况及自己学生、自己孩子和自己的工作情况，并相应的进行准备和改进，促进下一步教授内容和学习方式的改进与提高。这样将更加直接透明展现企业形象、实习的情况及学校教学实力。

结合国家对教育信息化的要求以及对中职发展的指导方针，并结合中职学校中“校讯通”现状，通过在教育管理中应用、实践提出合理利用和拓展“校讯通”的功能与适用性，将打破“校讯通”在中职学校中运用滞后或停滞这一状态，让“校讯通”的应用更加适合中职学生的实际需要，真正实现教育信息化改革的目标，进一步提高学生对“校讯通”的应用。如果“校讯通”能进行上述的拓展，首先将改变学校、教师、家长、学生（住校生、实习生）在“校讯通”平台中的应用习惯，成为一个有实用性的、真实性的互动大平台。其次可促进学校、教师、实习企业有针对性的参与到学生的管理中，使校园更安全、信息化更强。最后可使学校的管理水平及效率大幅度提高，更加直接透明体现学校管理、教学、实习的情况及学校教学实力。