浅谈高职院校辅导员在班级管理中的方法

【摘 要】本文浅析了高职院校辅导员以思想教育为基础从塑造个人魅力，确立管理机制，构建沟通平台和打造班级体气质四个方面入手，对班集体进行建设管理的具体方法，为社会培养高素质的合格人才。

【关键词】辅导员；班级教育与管理；方法

班级管理的成功与否不仅关系到育人质量和学生思想，学习的发展，还是衡量一名班级管理者工作业绩的重要指标，本文认为作为一名高校辅导应该在班级管理中融入多方面的思想教育，注重学生思想变化和班级动向，一个班集体中的每个学生都是独立体，他们都有所不同，所以在考虑管理方法之前应该明确，思想教育这一核心动力，以此为抓手，来对整个班集体进行教育和管理，本文从实际工作出发，粗略总结了几点方法。

一、塑造个人魅力

辅导员作为班级管理者和大学生的人生导师，是大学生思想政治教育工作的组织者，指导者和具体实施者，对大学生世界观，人生观，价值观的影响综合素质的培养和良好习惯的养成都起着至关重要的作用，要想在班级管理中游刃有余必须首先在群体中树立优秀的个人魅力，只有这样才能奠定管理的基础。辅导员需要从为人，知识结构，能力结构，心理素质，职业道德等方面来提高个人魅力。辅导员的个人魅力在班级管理工作中的作用：

（1）具有诚信作用，产生凝聚力和约束力

高职院校学生工作的开展，一是靠真理的力量，二是靠个人的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和发挥作用。所以，个人魅力是伴随知识的传播和工作的实施而存在的，并且在很大程度上影响着知识的有效发挥和工作的有效开展。其中，诚信是个人魅力中的首要因素，具有诚信的辅导员能给学生一种发自内心的信赖感，它会对有不良企图的学生产生强大的约束力，使他们无法通过不正当的途径达到自己的目的；对集体产生无形的凝聚力，使大多数学生不在为自己的得失而忧虑，他们相信发生在他们身边的事情都会得到妥善处理。他们会热爱所在的集体，齐心合力谋发展。

（2）具有亲和作用，产生感召力和推动力

辅导员良好的个人魅力有利于亲和师生之间的关系，而“良好”的师生关系是教育与教学活动取得成功的一个重要原因。美国罗杰斯人际关系理论，前苏联的合作教育学都把师生关系提到办学水平的高度来认识。心理学也早认定，人的认知过程总是伴随着情感，情感往往影响着认知活动的进行。这就是为什么有那么多人虽已人到中年，却始终不能忘记中学时代的老师的原因。良好的个人魅力所产生的亲和里，不仅可以激发学生的热情和积极性，甚至可以触发学生的创造性，能使他们产生情感的共鸣，自觉地将外在的教育内容转化为自身内在的需要，从而达到育人的目的。

（3）具有示范作用，产生吸引力和追随力

由于辅导员长期与学生生活在一起，这种长期共存的特殊关系，注定了辅导员本身就是学生学习的对象。具有良好个人魅力的辅导员对学生有强烈的示范作用，教育的价值就可以在学生对辅导员个人魅力的欣赏，模仿过程中得以实现。

二、确立下级管理机制

要把政策贯彻下去，必须建立管理机制。这个机制的建立，主要是从班干部的选拔，评优名额的确定，贫困补助金的发放名额的确定等方面来着手。从目前情况来看，学生之间，学生与班干部之间，学生与辅导员之间出现的矛盾大多数时候都是管理机制出了问题。目前存在着两种表决方法：老师代为决，学生自己决。前者过于武断，剥夺了学生的自，后者过于宽松，无限扩大了学生的自，两者都有弊端。眼下最理想的做法应该是辅导员宏观指导，班干部具体操作，学生积极参与，这样做，班集体的每个同学都参与了，还更清晰的表达了学生的想法并听取了广大学生的意见，做到全面，周详，顾全大局。以下三点是整个操作中的要领。

1.建立班集体测评认定小组，设立基本情况调查表和重要人事件记录本，把班里同学家庭，学习，心理等方面的情况做个大致了解，特殊同学需要着重记录。

2.建立一支群众基础好，素质高，讲团结的班集体骨干队伍，积极贯彻，支持和配合班集体工作的开展。

3.班集体决策管理机制的科学设立。

三、构建沟通平台

沟通是辅导员做好班级管理工作的重要环节，要想随时掌控学生及班集体的各种动向，必须做到了然于胸，构建和谐，畅通，良好的沟通平台。大学的学习和生活方式相对中学来说更为自由，宽松，所以会给辅导员与学生之间的沟通造成许多不便，本文通过实际工作总结了以下方法：

1.保持畅通的信息渠道，努力开辟新途径

为了增进师生之间的交流与沟通，作为辅导员，应该拓宽思路，除了保证每周的周班会，团日活动以及主要班委干部例会等信息渠道外，还可以通过走访寝室，检查晚自习，班级活动的参与，个别学生的辅导和与家长的联系等渠道来实现沟通。现代信息技术发展也日新月异，在沟通方面还可以通过建立班集体QQ群和手机信息来和学生进行沟通和交流，以达到多元化沟通方式的畅通。

2.沟通要从心理出发，注重细微之处

沟通是一门艺术，如何做好沟通工作，关系到一个辅导员工作开展的关键。首先要懂得沟通之道，即是要懂得沟通的核心思想在于情感和真诚，简单的说就是要设身处地，将自己放在学生的位置，用学生的心态去聆听他的事情，感受他的情绪，接收他的情感，抚摸其内心世界，让学生感到辅导员在用心聆听他的事情。老师是学生心灵的导师，是学生在陷入迷茫时的指向标，是学生遇到疑惑和困难时的帮手，要了解学生的情况，必须从其心理出发，准确的抓住学生的心理，急学生之所急，想学生之所想，这样才能更好的与学生沟通，做到事半功倍，才不至于好心办坏事。

四、打造班级气质

班级气质的养成需要一个较长的过程，辅导员作为班集体管理的核心，要非常注重引导，规划和打造具有鲜明特点的班级气氛。它犹如一个人的灵魂，会指引着你朝什么方向发展，并决定着你在各种考验目前表现出怎么样的气质和应对能力，所以班级气质在整个大学生活中有很重要的作用。

班级管理是一项很难把控的工作，需要我们不断去更新和探索，用最适当的方法去处理不断出现的问题，以下是班级管理的具体措施：

1.更新班级管理观念，突出学生实践能力

班级管理者应该具有教育学、教育管理学、教育心理学等相应的理论知识，并把先进的班级管理理论运用于班级管理实践，指导班级管理。鉴于学校以为人才培养目标的特点，在班级管理过程中不但要注重学生必要的理论知识学习，而且更应该注重学生自主学习能力的培养，反对应试教育模式下只重智的教育行为。那么班级管理者就应该根据本班的实际情况来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生的主观能动性。

2.更新班级管理方法，重视“以人为本”

班级管理就是对人的管理，其管理对象思维灵活而心理素质又不太成熟，如果班级管理者不考虑学生身心发展规律和学生素质等具体情况，一味地进行批评教育，不仅收不到好的效果，反而会激起学生的逆反心理，以至于事倍功半。美国成功人士卡耐基说：“批评只会带来对方的反感，对于事情的解决没有一点帮助。”魏书生让犯错误的学生唱一首歌作为补偿的方式，班级管理者也不妨试一试。

3.着眼未来，实施素质教育，全面提高综合素质

美国著名教育家杜威提出：“教育即生活”、“学校即社会”，即“从生活中学习”、“从经验中学习”。这实际上就是强调学生实践，从实践中得到锻炼，从实践中学习。重视学生实践，同时实施素质教育，加快培养具有创新精神和实践能力的高素质的技术技能型应用人才，已经成为职校的重任，这关系到职业学校的生存与发展，关系到社会建设的全局，必须引起班级管理者的高度重视。

随着社会的发展，各种变化正一步步挑战着各个辅导员。而一个优秀的辅导员要在班级管理中很好的开展工作，必须对时下的政治，经济，文化，信息等各个方面有很好的了解，并做到与时俱进，才会在以后的班级管理工作中立于不败之地，为国家和社会培养出更多适合新世纪发展要求的复合型人才。