优化小学数学课堂教学方法之我见

摘 要 ：优化小学数学课堂教学重在更要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。于此相适应的教学方法，应多采取学生亲自动手操作、自主探索与合作交流的学习形式。

关键词：优化 小学数学 课堂教学 方法

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此应改变过去那种单一以传授知识为主，以升学为目的灌输式教学，转而为遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲历数学的生成和应用的过程，进而在提高学生对数学理解能力的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展。基于这种考虑，数学教学，应坚持以下教学原则：

一、在教学中要全面激发学生的学习积极性

新课程标准要求：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以数学教学一定要紧密结合学生的实际，在学生原有的数学基础上，给学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索合作交流的过程中再提高一步。因而激发学生学习积极性就成为搞好数学教学的一个及其重要的手段。激发学生学习积极性的方法应该有如下几种：

（一）明确和培养学生正确的学习动机。

数学来源于生活，生活中处处有数学。没有数学的生活和没有生活的数学都是不存在的。因此教师要利用各种机会，结合具体实际向学生说明学习数学的重要性，要使学生明白离开数学，将会给人类的生存发展带来极大的困难。学生明白了学习数学的社会意义，看到了数学的使用价值，就会激发其学习数学的正确动机。

（二）创设情境，让学生在生动具体的情境中饶有兴趣地学习数学。

创设情景教学，是指在教学过程中，从教学需要出发创设与教学内容相适应的具体场景和氛围。目的是使教学内容引起学生的情感体验，从而帮助学生迅速而正确地理解教学内容。

情景教学的方法多种多样，诸如故事情景的创设、操作情景的创设、游戏情景的创设、多媒体动画情景的创设等等，这些情景的创设能给学生以形象直观的感觉，激起学生的兴趣，促使学生对问题的思索。就会让学生在生动具体的情境中饶有兴趣地学习数学。从而达到寓教于乐，寓学于趣的教学目的。

（三）运用现代信息技术，开展辅助教学，提高课堂教学的有效性。

1多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术形象具体、动静结合、声情并闹的特点。恰当地运用这些技术，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。

2运用多媒体教育信息技术，可以丰富教学资源。教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，这些资料如果从书中去找，将会耗费教师大量的时间。而多媒体辅助教学的运用，教师可以通过引进多媒体资源库，方便快捷地从资源库里摄取大量可用的有效资源用于教学。既节省了时间，也提高了教学效率。

3运用多媒体教育信息技术，可以加大课堂的容量，增强学生的训练力度。现代教育信息技术具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象。在课堂教学中，教师可以根据教学的需要，精心地设计课件、组织材料，加大课堂的容量，增强学生训练的力度，提高数学教学的效率。

4运用多媒体教育信息技术，有利于培养学生的思维能力和创新能力。多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。而学生的思维能力和创新能力发展的关键，是能否给他们提供一个自由想象的空间。多媒体教学信息技术的运用恰恰满足了这样一个条件。所以，运用多媒体教育信息技术，有利于培养学生的思维能力和创新能力。

（四）开展数学竞赛，提高学生的学习热情。

激发学生学习积极性的另一个有效的手段是开展数学竞赛。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。因此在小学数学教学中，教师可以在学生中组织各种学生感兴趣的比赛活动。诸如：“比比看，看谁算得对？”“比比看，看谁算得快？”“比比看，看谁算的方法多？”“比比看，看谁算得方法更简便？”由于小学生的好胜心极强，总希望在比赛中夺得第一，受到老师的表扬。所以小学生对老师设计的比赛项目都会不遗余力的积极参加，这就极大地提高了学生的学习热情。比如我在“分数混合运算”的练习课中，设计了“看谁最细心”练习比赛，并告诉学生，将给比赛的优胜者以“细心标兵”的称号。学生们热情非凡，个个勇跃参加，整场比赛效果良好，错的只是个别。

二、在教学中要科学、正确、客观地评价学生

科学正确客观地评价学生，对于肯定学生的学习成绩，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，了解学生真实的学习状况，有着十分重要的意义。因此，教师在教学中一定要把对学生的评价作为一项重要的教学工作来抓！因为评价是教学标准，评价是激励机制。科学、正确、客观地评价学生应坚持以下原则：

（一）评价的激励性原则。

要想使评价对学生起到激励的作用，必须坚持以不同的条件评价不同的学生。因为学生不同，学生的智力发展和学生学习的基础也各部相同。坚持不同条件评价不同学生，注重不同的学生在原有学习的基础上是否有所提高？若有提高就应给予表扬，这样学生就会获得成功的喜悦，就会努力再向前进。

（二）评价的发展性原则。

评价的发展性原则，就是教师对学生的评价目的在于促进发展。所以在评价学生的学习时，既要重视学生对知识的理解和吸收，更要重视学生知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。

（三） 评价的多样性原则。

评价的多样性原则是指：课堂评价要实现评价形式的多样化。比如定量评价与定性评价相结合；笔试、口试、面试、动手操作、实践相结合；自评、生生互评、师生互评相结合；随机评价与定时评价相结合。这样全方位、多角度的评价能够更全面的衡量学生的素养，对学生的健康成长必然是一个极大的促进。

小结

优化小学数学课堂的教学方法，是每个小学教师都在追求的目标，优化课堂教学的方法也各不相同。但调动学生学习的积极性，给学生学习以正确科学的评价，则是所有教学方法中不可或缺的两个方面。每个在第一线教学的教师，都必须给以充分的重视。