作文教学应注重彰显学生的个性

在我们的作文教育教学中，还是沿用传统的教学模式：由教师命题，让学生写，交给教师批改，之后再由教师讲评。再看作文命题，基本上是教师统一命题，作文的要求也是统一的。这样一来，束缚了学生个性的张扬，进而导致了学生作文如同是烤制糕点的模具一样，考出炉的糕点都是一个模样，形成了千人一面、众口一词的局面。如今不同了，新课改程改革形势下的语文教学，就要采用新的教育教学方法，改变过去传统的教学方式，采用“自主、合作、探究”的学习方式，发挥学生的主体作用，使之成为今天课堂学习的真正主人。

一、作文的题材让学生自主选择，给学生充分的自由，给学生提供一个个性化习作的空间

《义务教育语文课程标准》对学生的作文教学提出了明确的要求，要求学生表达“自己觉得新奇、有趣的或印象深刻、最感动的内容”。从中可以看出大力提倡让学生充分自主来学习的导向。让学生自由选择自己感兴趣的话题来进行作文，这样使得学生的作文充满真情的流露、真挚的语言，成为学生抒发、宣泄自己情感的自由快乐的天地。让学生自己来选择作文题材，教师给予学生充分的自，使学生个性得到释放，进而使作文不再成为学生沉重的精神负担。给学生营造一个个性化习作空间和展示的平台，使学生的发散思维得到展开，使学生的手脚真正的放开，因为学生的个性差异，有的作文写得不成样子，但它能给我们带来一种新鲜、个性、真实的东西，让人感到耳目一新，就要及时表扬，给予肯定、鼓励，让他们看到希望，对写好作文充满信心，让学生充分体验成功的喜悦，进而增强写作文的自信力和动力。

二、我们要使学生的个性作文教学落到实处，就要给学生作文创设情境

一个好的情境对人的影响是极大的。因为人的情感依赖于情境，要使学生的个性作文教学收到显著效果，就要给学生营造一个彰显个性特征的氛围。事实上，只有让学生接触实际生活，使之触景生情，才能激发他们的作文兴趣，产生要写作的冲动。比如说，我们要学生写自己同学，就可以让学生不要写上同学的真实姓名，每个学生把写好的作文都交上来，再找别的学生来读，让学生来猜写的是谁，看谁写得好，评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，最后再揭晓是谁获奖。这样就能大大调动学生写作的积极性，为学生写好作文创设一个美好的情境。还可以参加一些作文大赛，让学生充分体验成功的喜悦，促使学生更加爱好写作，写出富有个性的作文来。