多媒体在小学数学教学中应用

摘 要：随着21世纪信息化时代的到来，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛，它走进校园，走进课堂。

关键词：多媒体；数学；教学

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0254-01

随着信息化时代的到来，对人才的素质要求越来越高，它促使教学体制、教学方法进行改革。在教学过程中运用多媒体辅助教学，利用图、文、音、像并茂的优点，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学效果。下面就此谈谈我的一些粗浅的体会。

一、运用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生

学习数学的兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源。

例如在“分数的认识”一课中，老师一开始说：“同学们，今天我给大家带来一个蛋糕，大家想吃吗？”一边说一边操作鼠标，屏幕上出现了一个大蛋糕，学生被屏幕上的蛋糕吸引了，随着荧屏的演示，老师继续讲：下面我们来分这块蛋糕，你们想一想，怎样分每个同学得到的一样多？同学们讨论的结果是把蛋糕平均切成20块。然后老师在屏幕上进行动化演示，蛋糕被平均分成20份，给每个同学送一块。然后老师提问：“每个同学得到了这块蛋糕的几分之几？”同学们踊跃回答：二十分之一。通过多媒体计算机生动有趣的图象动态显示，使抽象的数学概念形象化，激发学生以极大兴趣投入学习。

二、运用多媒体计算机辅助教学有利于

学生掌握重点，突破难点

多媒体教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体计算机突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。

例如在教学“相遇问题”应用题时，运用多媒体演示辅助教学，创设情境，展示图示，帮助学生深刻地理解题目中数量间的关系。教师操作鼠标，屏幕上出现了一条高速公路，两辆汽车相对开出直到相遇。这时屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两辆汽车从两地相对行驶，甲车100千米/时，乙车80千米/时。甲车开出１小时后乙车开出，再过4小时两车相遇。两地间的公路长多少？”教师再操作鼠标，屏幕上出示了线段图，在图上分别标出了每小时汽车所行的路程。这样难点在汽车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力。学生们很快就列出正确的算式解答。因此，利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论。

三、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生思维的发展

小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，而多媒体计算机通过模拟演示，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，达到培养智能，启迪思维的目的。

例如在“位置与方向”教学中，利用软件演示，帮助学生认识位置与方向的关系。上课后，老师说：今天我们一起去旅游。教师操作鼠标，屏幕上依次出示刘家峡水电站、兰州、太极岛、炳灵寺四处旅游景点。然后出示以刘家峡水电站为中心的地图，闪现周围的三处旅游点，让学生进行小组活动：找出其他三处旅游点，说一说，它们分别在刘家峡水电站的什么方向上。

总之，在教学过程中灵活利用多媒体技术，能全方位，立体化地把信息形象生动地呈现给学习者。使学生有效地领悟数学思想，掌握数学思维方法，从而激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻轻松松之中迈进数学王国的大门。

参考文献

[1]《计算机辅助小学数学教学初探》www.省略