学生文化素养路径探索

作者：许春容 单位：北华大学师范分院

学生的文化素养是指其文化品位、知识视野、情感态度、人文情怀、生命观、审美情趣等。文化素养是大学生综合素养的重要组成部分，它对大学生的思想道德素养、能力素养及身心素养具有很强的渗透力和很大的影响力。美术课承担着提高学生文化素养的责任。下面笔者结合自己多年鉴赏课教学实践，谈谈提高师范美术专业学生文化素养的途径：1.创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生对民族传统文化的热爱激发学生的学习兴趣，是上好欣赏课的基础。

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。特别是在上国画课时，相关资料的缺乏就是一大问题。课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难调动学生的学习积极性。因此运用现代教学手段非常有必要。如，找一些画册、光盘，从网上下载资料，制作CAI课件，运用生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解放出来。例如，在教学实践中欣赏李唐的《采薇图》，笔者引导学生通过作品的创作背景、反映的内容以及创作者的爱国名言、事迹等挖掘作品更深层次的内涵，使学生不但知其然，更知其所以然，在广泛的文化背景中认识美术，获得教育和启发。同时，为了增强画面的感染力，笔者播放相关音乐，充分调动学生的各种感觉器官，使其产生浓厚的学习兴趣，认识和理解民族文化，增强民族自豪感和爱国热情。

钻研教材，拓展思路，促进学生了解历史文化史实在美术鉴赏教学中，教师应该透过作品的造型、色彩等表象，深入钻研教材，挖掘教材中内隐的文化因素，如创作者的思想、情感和心境，把握创作者在画中所表达的精神和情感力量，让学生理解美术与历史、文化的关系，并对“美术作品以它独特的方式展示人类历史文化”这一观点有初步的认识和理解，同时认识到美术是人类社会的文化资源，从而为促进学生对历史文化史实的掌握奠定坚实的基础。美术教学涉及的范围较广，其蕴含了丰富的文化精华：有传统的民族文化精粹；有现代的文化艺术缩影；有民间文化的特写；等等。它们分别对应着不同的文化领域，不同领域的文化有着交叉和联系，而同一领域、同一类别中的不同科目所内隐的文化信息又有所不同。例如，在中国民间美术欣赏教学中就内隐了中华民族文化的精粹。因此，上好美术鉴赏课，不但可以让学生超越地域、历史、民族界限，还可以丰富学生的历史文化知识。

把握基点，促使学生形成主动探索文化知识的习惯在美术史教学中，教师应具有科学探索精神，以实事求是的态度对待教学，把美术史当做一门科学，不断研究和探索，并将这种探究的理念渗透到教学中。教师应把握基点，引导学生学会从文化的角度认识美术作品及其所折射的时代文化特征，并向各方延伸探讨，使学生形成良好的探索知识的习惯和发现各种关系的思维能力，从而喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。例如，在鉴赏古代山水画时，让学生在了解创作者生平、作品时代背景的基础上，引导学生理解中国古代山水画独特的艺术传统。其中，最主要和难度最大的是让学生领略中国古代山水画中情景交融的意境。在教学过程中，笔者引导学生从绘画语言入手，历经了对背景、内容、意境、认知与文化的发展水平等相关文化因素的探究过程，从文化知识的角度涉及地理、历史、社会、绘画语言（点、线、面等）与绘画风格等多个方面，从而引导学生对中国山水画史的探索。学生在这个过程中，不仅拓宽了自己的知识面，更重要的是逐渐养成了一种善于探索研究的良好习惯。