指导学生自学之尝试

先学后教，主体参与学习，就是在教师指导下，学生作为主体参与到自学之中，以培养学生的学习意识和自学能力，促进学生的学习质量整体提高。这种教学理念，意味着教师从“满堂灌”向最大限度的学生自学和学生参与转变，是激励发展学生创造力的新的教学方法的尝试。

那么，怎样指导学生去自学呢?我根据杜郎口方法，结合自己的教学实践，总结了以下几点认识。

一、课前自学指导，即指导学生预习阶段

一篇新课文，学生如果预习不到位，那么他们就不能很好的参与教学活动。我在这一环节中教给学生具体的自学方法，即“三读二查一见疑”。三读，就是要求学生对所要学习的新课文至少要读三遍。一读――默读，也即最初读课文，要手脑并用，圈点字词，勾画语句，粗知课文大意。二读――朗读。学生再读课文要出声、口脑并用，理清作者思路，熟悉课文内容。三读――精读赏读。这是更高层次的读，要把握课文要点，推敲文章，概括主旨了解写法。二查：“一查”即查字典、词典和词语手册，解决字、词的音义。“二查”即要求学生查阅有关资料，对有关作者，写作背景等作一粗略了解。一见疑：就是要求学生将在自学中遇到的疑难问题标注在书上，并写出自己的观点见解。在这一环节中，学生主体参与学习，积极获得新知识、新技能，久而久之，可以很好地培养学生良好的自学习惯和自学能力。

二、课内自学指导

在课堂上，要想让学生自学得好，教师要做一个出色的导演，我指导课堂自学主要有以下步骤：

1．以检查促自学。就是在课堂上检查学生课前自学情况，这样，既可以对学生起督促作用，又可以了解学生对课文的理解程度。检查，可以让学生读课文，可以板演字词，可以让学生发表见解，也可以事先精拟题目让学生口头回答。

2．讨论解疑：即在课堂上师生共同讨论，这是初步解决问题的方法。讨论的问题，首先应当是学生在课前自学过程中解决不了的问题，然后教师把备课时精拟的有关课文的问题提供给学生，让学生讨论，在讨论中学习。在课堂自学指导中，老师要做到有张有弛，有放有收。

3．深化：这是课堂教学活动的最高境界，老师利用课堂上学生掌握的新知识，去解决生活中的实际问题。

在课堂自学指导中，一般要注意两个问题：(1)学生自学的全员性，(2)课堂教学的全程性。教师讲授的时间要少，要给学生充裕的时间提问、争论、质疑、这样才能保证自学的质量。

三、课后自学指导

叶圣陶先生说过：“得法于课内，得益于课外”。课后的学习才是学生消化、吸巩固的重要环节。每学一篇课文，要求学生谈认识，写心得。这样既锻炼了学生的写作水平，又培养了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。

总之，先学后教，主体参与，其主旨就是要调动学生参与学习活动的积极性，教师教得轻松、学生学得自得，焕发出学习热情，养成好的学习习惯。