农村中学生积累写作素材的几种途径

在农村中学从教二十多年，笔者明显感觉语文教学始终没有走出“唯书本、唯课堂、唯学校”的狭小圈子，特别是作文教学，更是举步维艰。老师“苦口婆心”指导，学生“谈作色变”，一筹莫展。究其原因，主要是农村中学生见识少，阅读少，生活阅历少，导致写作素材的极度缺失。那么，怎样改变这个现状，笔者认为应从以下几个方面着手：

一、在日常生活中去积累

语文特级教师于漪曾说过：“文章不应当是硬做出来的，而应像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何处？来自五光十色的生活，来自从生活中汲取材料的本领。”写作源于生活，而生活需要用心观察、体会，特别是农村，天地广阔，朴素无华，更有独具魅力的胜景。”“四季变化可入景，嬉笑怒骂皆成文”，只要我们留心观察，写作素材就在身边。

作为农村的学生，对大自然有一种与生俱来的亲近感，并不缺乏丰富的感性认识和情感体验。林木与田野、蓝天和云彩、朝霞与落日、青山和绿水等都会成为我们取之不尽的写作之源。教师只要引导中学生认真观察，动情深思这种生活体验，就会大大拓展学生的思维空间，激发他们对生活的热爱之情，从而为写作积累丰富的感性素材。

同时，随着经济的发展，农村的变化也为学生的写作提供了丰富的素材，教师除了要引导学生用眼睛去观察生活，更要引导学生多角度去思考生活，比如经济发展给农村带来的环境污染、资源浪费等问题，都可以启发学生深思，使学生在写作中跳出旧有框架，写出更具个性的作文。

“人生多阅历，胸中有丘壑。”只要教师平时引导学生多观察、多体验、多发现、多思考，在农村这块广袤的沃土里，就会有源源不断的写作活水取之不尽，用之不竭。

二、在不断阅读中去积累

当今的农村中学生由于学习科目繁多，作业量大，升学压力大，学习生活极其单调、枯燥，每天几乎都是教室、食堂、寝室三点一线，很难遇到十分有意义的事情，更难产生独到的思想观点，所以写作时，语言苍白干瘪，毫无生机。因此，作为农村教师，就要引导学生进行大量的阅读，在阅读中汲取营养，在阅读中丰富阅历，在阅读中沉淀情感。

在书香的天空下，我们可以领略“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然；可以享受“采菊东篱下，悠然见南山”的那份洒脱；可以感受“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄楚；可以品味“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信。书中有数不清的故事，有各种各样的思想感情，有富有哲理的人生思考，能使中学生从中大获益处，没有经历过的从书中经历，没有见过的从书中见过，没有体验到的从书中体验。世上沧桑，人生百态尽收眼底，天下风云变幻全上心头。每读一本好书，就如同打开心灵的一扇窗子，受到心灵的洗礼，得到人生的启迪，感悟到做人的真谛。因此，可以说，阅读是提供写作素材的最有效办法之一。为此，笔者在二十多年的语文教学生涯里，都注重引导学生到阅读中去寻经探宝，充分利用现有资源，上好每一节阅读指导课，引导学生在阅读中留心文中的精词、妙句、美段，并随时摘抄下来，要求学生要对读过的文章深入思考，写出感受，写出心得，当养成了良好的阅读习惯的时候，我相信，每一个学生都会把写作当成一件十分轻松愉快的事情。

三、在坚持写日记中去积累

多年的语文教学实践告诉我们，要求学生坚持写日记是积累文章素材最直接、最有效的办法，学生每一天的生活学习都离不开身边的人、事物，学生能够及时把每一天发现的新人、新事记录下来，并能加入自己的感悟，日积月累，就会积累丰厚的写作素材，为写作打下良好的基础。教师要培养学生养成良好的写日记习惯。只要坚持不懈，写作中运用的词汇就会越来越丰富，表达的情感就会越来越真实。

总之，只要我们在语文学习中时时深入生活、观察生活，用阅读去充实自己的阅历，丰富自己的内涵，我手写我心，写作素材就会如源头活水汩汩不绝，长流常清，我们就会写出文质兼美、感情饱满、光彩照人的作文来。

（作者单位 湖北省仙桃市杨林尾一中）