留学生组织学与胚胎学实验课多媒体课件制作与实践

【摘 要】组织学与胚胎学教学课时紧凑，内容抽象、知识点繁多，留学生初来乍到，不但要适应新的环境，同时还要接触医学课程，极易产生厌学情绪。借助现代教育技术，精心准备、灵活应用多媒体课件，为培养留学医学生的学习兴趣，提高组织学与胚胎学实验课教学质量做出初步实践。

【关键词】留学生教学；组织学与胚胎学；多媒体课件

随着我国经济、文化和教育水平的不断深入发展，越来越多的外国留学生选择到我国留学，其中包括大量的医学留学生。我校也招收了数届来自自印度、巴基斯坦、尼泊尔等南亚国家的留学生入校，进入临床医学专业系统学习。组织学与胚胎学作为留学生较早接触的医学基础课程之一，是一门重要的医学基础学科，它不但与病理学、生理学等基础医学课程联系紧密，而且也是妇产科学、新生儿科学等临床医学课程的重要基础，学好这门课程，将为后续的学习打下扎实基础[1]。然而，组织学与胚胎学教学课时紧凑，内容抽象、知识点繁多，留学生初来乍到，不但要适应新的环境，同时还要接触医学课程，学生极易产生厌学情绪。

目前，现代教育技术飞速发展，随着计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术，已被广泛地应用到了我们的课堂教学中，从而为我们的课堂教学注入了新的活力。由于多媒体技术能够综合处理文本、图像、音频和视频等多种媒体，并通过视觉、听觉对人体产生多重感官刺激，使学生在较短的时间内获得较多的信息量，把原先抽象的内容直观、生动地展现出来，不仅激发学生的思维能力，帮助学生由感性认识上升到理性认识，而且可以培养学习兴趣、增强学习效果。在留学生的组织学与胚胎学实验教学中，我们借助现代教育技术，精心准备、灵活应用多媒体课件，为培养留学医学生的学习兴趣，提高组织学与胚胎学实验课教学质量做出初步实践。

1 教学设计

教材是教学的基本依据，也是多媒体课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在具体制作前，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，设计确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。确定教学内容和教学目标的主要依据是教学大纲，以保证课件定位高度的可靠性。组织学与胚胎学课程内容比较抽象、难于理解，同时教师需用英语进行授课，借助多媒体能形象、直观的将一些关键词句条理清楚地显示在屏幕上，同时添加生动的图片和动画到课件中，使抽象难懂的教学内容直观丰富、形象生动，这不仅可以帮助留学生充分理解教学重点和难点，也能弥补教师语言表达方面的不足，缩短教学时间，提高教学质量和效果，更好地实现教学目标。

2 素材准备

多媒体素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据课件制作的需要来进行，在制作中，素材的取得可以通过多种途径，首先要通过硬件设备对所需素材进行采集，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得，然后再通过各种素材的编辑工具软件对其进行加工、编辑、处理并按一定的格式存放于相应的文件夹中以待备用。同时，由于互联网技术的不断深入发展，很多组织学与胚胎学素材，例如HE染色组织图片、电镜图片、结构动画等均可在国内外网站获取资源下载，供给课件制作使用，大大丰富了课件的表现力，有利于增加课件丰富性及跟紧学科发展脚步，获取最佳的教学效果。

3 课件制作

课件制作是多媒体课件的核心步骤。按照教学设计确定的具体内容将各种素材有机地结合在一起，编辑成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件，并能根据学习者的需要实现各种交互，从而达到良好的演示和控制效果。

在多媒体课件中使用文字，制作时要尽量用精练的文字表达丰富的教学内容，同时应该认真考虑字体、颜色、大小、式样和位置等。对文字的基本要求是，文字内容要简洁、突出重点。教学过程要随着讲解逐步显示，这样有利于学生抓住重点。文字和背景的颜色搭配要合理，以醒目、易读、长时间看后不累为佳。由于教师需要使用全英文授课，为弥补教师语言表达方面的不足，缩短教学时间，提高教学质量和效果，制作课件过程中对于某一结构的解释尽量采用简单、清楚的句子，可总结成若干关键讲解点，可使用采用不同的字号、字体和字形加以强调，还可以运用动画、闪烁等技术，引起学生有意注意，这样也可以使学生通过阅读准确地了解讲述的内容，避免了因发音、词汇等问题而出现的理解错误，并加深了学生的记忆。

多媒体课件把文字、图形、视频、动画、声音等信息的媒体结合在一起，有利于组织学与胚胎学这样的形态学科的课堂教学，把抽象的内容具化为直观的图片、视频等，学生容易理解，提高学生兴趣。对于图形、图像等画面制作要尽可能大一些，主要内容放在屏幕的视觉中心，便于学生观察，复杂图像要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解，应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

视频文件形象、直观，辅以讲解等，但应注意使用适当软件工具加以剪辑，以达到教学效果。同时，在课堂教学课件的设计运用中，不宜多用，以避免哗众取宠。

4 测试修改实践

在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，而且，课件制作完成后，还要要经过一个反复测试、评价、修改和不断完善的过程，以确保课件质量。同时，在实践教学中不断收集学生反馈意见，不断改进课件的设计，对课件进行修改、完善与升级，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能，为提高课件质量提供依据。

总之，多媒体课件可进行动态演示，色彩丰富，有趣，表现生动活泼，具有强大的感染力，弥补了普通幻灯片静态显示的不足，充分调动了学生的积极性，提高了学生学习的兴趣。改变了留学生对组织学与胚胎学课程学习的畏难情绪，认为教学内容更加丰富多彩，病例典型，文字生动活拨，影像图像清晰，教学效果大大提高。在医学多媒体课件的制作中，必须遵循学习者的学习心理规律，提倡“学生为主体”的地位，积极将认知学习理论引入高等现代医学教育的应用实践中，不断提高医学多媒体课件的制作水平。

【参考文献】

[1]郭丹，陈同强.浅议形成性评价在组织学与胚胎学教学中的应用[J].科技视界，2013（31）：119.