如何提高农村小学低年级儿童的绘画能力

算下来从事小学的美术教学也有好几年了，而且是从事小学低年级的美术教学，于是对儿童绘画也就有了一定的了解和研究。儿童绘画反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。儿童绘画可以培养和提高学生多方面的能力和素质。因此，在小学美术教学中占有很重要的位置。笔者针对众多美术教师普遍关心的问题――关于小学低年级儿童绘画能力如何提高，谈一下个人的看法，以期与同行共勉。

孩子的绘画兴趣应该是从入学前就有的，就像他们从小就对音乐产生浓厚的兴趣一样，他们对绘画也有天生的兴趣。孩子很小就会拿着可以画出颜色的器具在他所认为可以画的地方随便乱画。如墙壁上，桌子上，地板上，路边的栏杆上，到处都可以看到孩子的“作品”。但孩子们因为没有绘画的技巧和知识，他们所画的东西具有很强的随意性。当学生进入一年级时，这种兴趣并没有减弱，相反，还在不断增强。但这时，如果他们的绘画技巧得不到指导和训练，可能很快就会因为其他学科的学习而淡化了学习绘画的兴趣。因此，提高低年级儿童的绘画能力就成了小学低年级美术教师的一个重要任务。那么，如何提高他们的绘画能力呢？笔者想从以下几个方面加以阐述。

（１）教会学生学会简单的线型绘画技巧。低年级的学生，特别是一年级的学生，他们还不具备绘画复杂线条的能力，因此教师在教学时，首先应该以线造型能力为主，让他们学会用各种线条来组织画面，因为线条是比较简单的一种绘画技能，低年级的儿童很容易掌握。线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童绘画创作积累了一定的素材，便于学生在绘画创作中有东西可画，有东西会画。例如，让他们画小兔子或者其他的一些小动物，经过训练以后，很快就能掌握画这些小动物的技巧，说不定回家后他们还会在家长面前显摆他们的绘画能力呢！

（２）提高学生的画面组织能力。对于低年级的学生来说，画面的组织能力还很差，他们只是随手画，对于画中的远近关系，大小关系，比例关系还掌握得不是很好，因此教师在教学时就应该从这方面对学生进行训练。这些训练尽量让学生在平面图中进行，因为这时的学生还不具备理解立体图形的能力。教师除了让学生进行绘画训练以外，还应该让学生观察已有画的资料，让他们从已有的现成画中去了解画面的结构，从而更好地为他们今后的绘画能力打下坚实的基础。

（３）训练学生的涂色能力。孩子对颜色的敏感度是比较高的，但由于他们对色彩的不了解，往往只会在画面上随便涂，而没有规律性。因此，教师除了教会学生能够用线条绘画和认识画面结构以外，还应该教学生如何认识颜色和涂色。

首先，应该从色彩的搭配说起，让学生明白哪种色与哪种色搭配在一起效果更好，当然也可以告诉他们哪些颜色搭配在一起并不好看，另外还应该告诉他们，在颜色搭配时应该要注意的比例。当然，这些颜色的搭配，学生可以在实践中慢慢去领悟和了解，但在这个过程中教师一定要做出较好的引导。

其次，可以讲一下涂色技法和要求。学生涂色往往随心所欲，想怎么涂就怎么涂，想在什么地方涂就在什么地方涂，毫无章法可言。但在学前阶段，因为孩子的智力等因素，我们很难对他们进行指导。那时只能让他们随心所欲的乱涂。但进入小学后，随着孩子智力水平的提高，教师也就应该对涂色这一技巧给学生较好的指导。如涂色的运笔方法，颜色的深浅、浓淡、明暗等，对颜色和画笔的选择等，教师都应该对学生进行系统的训练和要求。

（４）展示学生的绘画成果。孩子的天性就是好表现，每一个孩子都有一种在别人面前表现自己的欲望，因此教师也应该满足孩子的这一心理需要。可以对孩子的绘画成果在班级的某个部位或者校园的某个角落进行展示。这样的展示既让孩子们满足了自己的表现欲望，同时也让他们看到了自己与别人绘画水平的差距，这样，他们既能从别人的优点中学到经验，同时也能从别人和自己的缺点中吸取教训。虽然展示学生的绘画成果不能提高学生绘画的能力，但可能提高学生绘画的兴趣，从而为提高学生的绘画能力准备心理优势。

综上所述，提高低年级儿童绘画能力并不难，关键是不能急于求成，要有耐心，要一步一个脚印，扎扎实实地进行；教师应该懂得循序渐进，由易到难，由浅入深的教学原则。只要教师肯动脑筋，肯花精力，我想提高低年级儿童的绘画能力一定不是一件难事。