中小学校长培训工作调研分析

摘要：为进一步贯彻落实《干部教育培训工作条例（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件精神，加强中小学校长培训工作管理，提高培训的针对性和实效性。针对参加中学校长和小学校长培训班的参训学员进行调研。从实践的培训中总结经验，切实提高干部教育培训工作。

关键词：中小学校长；培训；调研

中图分类号：G471.2？摇 ？摇文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）48-0153-02

为落实国家教育工作会议精神，加强中小学校长培训工作管理，提高培训的针对性和实效性。我们深入教师培训基地对正在参加中学校长提高培训班的35名中学校长和小学校长提高培训班的20名小学校长进行调研，调研主要采用问卷调查形式，共发放《校长班培训问卷调查表》55份，全部收回。

一、调研结果

1.参训愿望强烈。参训需求模块包括参训动因和参训期待两方面。分析表1不难看出：①教育改革发展所需、提升自身素质和提高教育教学管理能力成为参加培训的主要原因，占到85.46%。由此可见，中小学校长对于校长班培训还是抱有极其强烈的愿望，对于新时代、新教育呼唤新一代高质量、高素质的中小学校长有着清醒地认识。②获得适用的新知识和教育管理的新理念占参训期待的94.55%，说明参加此次培训的中小学校长有着明确的学习目的，在面对当今世界的发展和新时代社会、经济及科技发展的新特点，对新的教育管理理念和管理方法的迫切需求，也说明举办校长培训班是十分必要的。

2.课程设置及考核方式合理。课程设置及考核模块包括课程设置和考核评价两个方面。分析表2，可以看出：①在课程设置方面，80%的参训学员感到满意，20%的参训学员感到基本满意，说明培训课程设置及活动安排达到学员的基本要求。②参训学员对于考核方式的选择集中在提交针对所在学校急需或有待提高的个人建议及措施、根据课程完成相应的作业和提交论文或撰写培训心得三个选项，说明学员具操作性强作业兴趣浓厚，也表达学员是希望通过参加培训寻找解决工作中遇到问题的方法的愿望。

3.培训教学质量较高。教学模块主要包括培训内容、教学方式、最喜欢的授课教师和培训方式等四个方面。分析表3，可以得出：①参训学员对于课改专家、高校教授、经验丰富的教学一线骨干教师和优秀校长通过讲座、报告、研讨交流对话、案例评析等形式所讲授的新时期的课改动向和先进的教育教学管理理念是最感兴趣的。在今后的培训课程的设置也应该更加注重。②培训方式的选取有43.64%的参训学员支持集中培训一周，也有47.27%的参训学员支持进行为期60天以上的长训。由此可见，作为参加培训的校长来说，青睐于将长训与短训相结合的培训方式。

4.后勤保障基本满意。通过分析表4，不难看出此次培训的食宿安排距离参训学员的要求还是有比较大差距。主要原因在于承担此次培训的培训中心刚刚搬迁至新址，硬件设施不到位。

二、存在的问题

通过对调查问卷的分析和跟部分校长的走访交流，发现在这次培训中主要存在以下几个方面的问题。

1.专家引领的力量有待进一步加强。随着新课程改革的不断深化，投入校长培训工作的专家力量逐显薄弱。主要因院校专家数量有限，且他们中多数人未参与中小学课改实践之中，对课改中出现的新情况、新问题了解、研究不多。因此，亟待将学者型管理干部和教研科研人员进行整合，充实到校长培训工作队伍中来。

2.培训课程的设置应更加注重学员的内在学习需求和学习动力，促进校长自身的发展与完善。校长培训的首要职能不是授予学员学校管理的知识与技能，而是培养学员学会在多变的需求中“确定最迫切的首先应满足的需求”，这是学员学习的内在动力。考察、了解中小学校长的学习需求应成为校长培训工作者的重要职责和工作依据，这也是校长培训工作应遵循的基本原则之一。

3.培训院校的硬件设施有待进一步完善。培训院校硬件设施不到位，导致食宿条件都能达到参训校长的要求，文体娱乐活动不能正常开展，给参加培训的校长的学习、生活带来了诸多不便。

通过此次调研活动获得的各项数据，虽然不能代表所有的教师继续教育培训效果，但是也客观地反应出目前一线教师对于培训的态度和对充电学习的迫切需要。通过此次调研分析所得的数据和结论，为制定教师继续教育培训计划的相关行政部门提供了建设性的建议，以及为培训基地指出了有利地改进方向。