语文阅读教学模式浅探

目前学生的阅读水平实在令人担忧：阅读面狭窄，语感差，理解、分析的能力低……因此，许多教师迫切需要一种能适应新教材的新的阅读教学模式。

研究阅读教学模式必须以提高学生的阅读能力为终极目的，不管哪种结构形式，只要能达到这个目的都是值得提倡的。笔者在初步尝试之后，把这种探索的模式归结为：激发兴趣+把握整体+强化练习+多读多听。

一、激发兴趣

心理学研究表明，兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，兴趣作为一种巨大的的内驱力，对学生具有不可低估的作用。我们姑且把阅读教学理解为三个要素：教师、课文、学生。如果我们借鉴系统方法的原理：那么阅读过程就是一个系统，三个要素的简单相加不等于系统，只有当三者相互联系、相互矛盾时，他们才能组成系统，而其中对学生这一要素把握的好坏，直接关系到阅读教学的成败。这样就要把学生阅读兴趣的培养作为一项重担来承担，可从以下几个方面努力：1.借助录音或教师范读，让学生产生感情上的共鸣，并引发学生的联想。2.教师精心设置导语，激发学生的阅读情感。3.让阅读教学的课堂结构迭宕起伏。4.让师生的交流方式更具民主化，使教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。

二、把握整体

对语文阅读教学的重视，张志公先生有过具体而通俗的阐述：“读一篇文章，应先通读全篇，得其大意。再逐段分解细读，然后揣摩推敲一些特别重要突出的用法和提法，新颖的词句，最后再通篇领略一番。”这就是他的“带领学生从文章里走个来回”的著名主张，指明阅读是一个“整体―一局部――整体”的反复过程。也有人把这种阅读过程叫做“环星结构”。

1.整体：胸有全局，这是阅读教学成功的关键

新课程标准规定的能力训练中，第一点就提到语文阅读教学的“整体感知能力”训练。阅读教学中要特别重视整体把握：我们反对那种生硬肢解课文，打一枪换一个地方，只见树木不见森林的阅读教学方法。

2.局部：体会文章语言的意蕴

在阅读教学中，如果说整体把握课文是从语言文字的感知到对思想内容的领会，那么，研究思想内容用怎样的语言文字来表达，则侧重于对语言文字的具体运用的分析。学生学完前一个过程，只能说为后一个过程打好基础，更重要的是要学好后一个过程，真正把语言学到手，并从中获得对思想内容的深切体会，力求达到语言分析的最高境界。

3.整体：又一次的通篇领略

把文章分成一个个部分以后，学生的认识得到了具体化和深刻化，教师还要分析各块之间的联系，综合起来，又一次让学生进行通篇的领略，再次获得完全深入的理解并学会实际运用。

三、强化练习

培养学生的阅读兴趣和把握整体的阅读能力固然重要，但练习的强化是阅读能力形成的重要手段。

1.加强阅读过程中“语言转化”的能力训练

在考试中，一般来说会出现三种语言：一是命题者的语言，即题干；二是选文作者的语言；三是考生的语言，即考生的答案。有时要求考生用文字来表达，如简答题、填空题等，答题过程要求考生根据第一种语言的要求，感知第二种语言所表达的内容，然后用第三种语言表达自己的理解。为此，我们必须强化以下几个方面的训练：（1）要学会把文章中抽象的语言变为具体的语言。（2）学会把文章中具体的内容，即“第二语言”变为概括的“第三语言”，（3）学会把隐含在字里行间的信息变为通俗明晰的“第三语言”。

2.加强根据语言环境进行理解的能力训练

近几年来的中考对现代文阅读的考查，几乎每一道题都要依赖于语境，不管是读音、词类、词义，还是句子的含义都是如此。某市中考有一题目：“还有各种花的香”，判断加点词的词性，很多考生把“香”看成形容词。考生若能结合具体的语言环境，就不难判断出“香”是个名词。

3.加强学生疏理文章思路的能力训练

在现代文阅读教学中，我们应该围绕阅读材料，启发学生理清文章的思路，从文章中抓住最能体现文章思想信息的句子，并以此作为理解、把握文章的契机。如鲁迅的《拿来主义》，文章开头并没有谈“拿来主义”，却大谈“送去主义”，最后才慢慢引出“拿来主义”以及如何“来拿”。如果我们教师能这样启发学生理清文章的思路，也就抓住了解读文本的“牛鼻子”，从而为理解、把握文章的思想内涵奠定了基础。

四、多读多听

徐州市中小学教学研究室初中语文教研员李文利说过：“各个层次的考试，应使读得多而且善于读书的学生发挥其优势。”这是一种远见卓识。根据调查，凡是中考语文成绩高的考生，在回答“语文为什么考得好”时，几乎全都回答：“课外书籍读的多。”从命题者的初衷和考生的体会，我们不难从中悟出这样的道理：指导学生多读多听，多积累第一手素材，对提高阅读能力是大有裨益的。

学生的阅读是没有止境的，阅读关键在于平时的有效积累。因此我们教师应该鼓励并指导学生努力做到多读多听，并要逐步提高阅读的速度。近几年来的中考，试卷的阅读量约在6500字左右，如果学生阅读的速度太慢，就会影响答题的速度，从而制约答题的准确度和精确度。

除了上面说的四个方面以外，还要鼓励学生多看报刊杂志，多收听收看广播、电视，以扩大视野，在生活中学习语言，培养基本的语感，提高对社会的认知和感受，从而不断提高自已解决实际问题的能力。