高中生成就动机与人格特征关系研究报告

[摘要]运用成就动机问卷和艾森克人格量表研究高中生成就动机与人格特征的关系。研究的结果表明，成就动机存在显著的性别间差异，男生高于女生；年级间差异不显著。成就动机与人格特征存在一定的关系，外向或情绪稳定的人格特征往往具备更高的成就动机，更倾向于追求成功。此项研究成果，便于教师发挥学生学习的优势动机，完善学生的人格特征，使学生不断走向成功。

[关键词]成就动机；人格特征；追求成功；优势动机

所谓学习动机是指直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和引导学生学习的一种需要。成就动机是支配学习的优势动机。当今许多应用心理学家从社会角度来说明个体的成就动机和成就行为，研究成就目标定向问题，是认识研究取向在成就动机研究的具体体现，一般认为成就目标定向由学习目标定向和成绩目标定向构成。成就动机作为稳定的人格特征之一，他和整个人格特征关系也没有进行充分的研究和探讨。本文拟以高中生为被试探讨成就动机和人格的关系。

一、研究方法

（一）研究对象

随机抽取黑河一中学生200人，收回有效问卷152份，问卷有效率76%。其中，文科生71人，理科生81人（含一年级40人，二年级46人，三年级66人）。

（二）测量工具

1.艾森克人格问卷

该问卷由艾森克及其夫人编制，问卷包含四个分量表，E量表（内外向）、N量表（情绪稳定性又称神经质）、P量表（精神质）和L量表（效度）。每个试题要求受试者回答“是”或“否”。

2.成就动机量表

采用叶仁敏修订、G Jesme & Nygard编制的成就动机量表。量表共30题，分为两部分，每一部分15题，分别测定追求成功的动机和避免失败的动机。量表采用4点计分。与自己情况完全符合计3分，完全不符合计0分。成就动机得分由追求成功动机减去避免失败动机得分构成。得分越高表明成就动机越强。该量表分半信度为0.77（P

（三）施测程序

采用团体测验形式，被试为随机抽取，依次作答人格问卷和成就动机问卷。

（四）统计分析

采用SPSS10.0录入、整理和分析数据。

二、结果与分析

（一）学习动机情况

从表1可以看出，男生与女生成就动机分数有显著差异，而且男生的成就动机比女生要强，这与以往的研究是一致的。男女之间追求成功的动机分数也有显著差异，差异达到极其显著水平，说明男生追求成功的动机要大于女生。避免失败的动机分数性别间没有差异。同时男生追求成功动机与避免失败动机分数差异显著，男生似乎更注重成功的追求，而较少害怕失败。

（二）学习动机与人格关系

计算人格E、N、P、L四个维度分数与成就动机总分、追求成功分数和避免失败分数的相关，结果见表2。

由表2可以看出，成就动机总分和追求成功动机分数与内外向和神经质维度均有显著相关，其中与内外向呈正相关，与神经质呈负相关。同时与效度量表也有一定关系。

避免失败动机分数与内外向和神经质均有显著相关，其中与内外向呈相负关，与神经质呈正相关。与效度量表有显著相关。

成就动机总分、追求成功动机分数、避免失败动机分数与精神质均无显著相关。

三、讨论

（一）成就动机的性别差异

男女两性成就动机的差异是心理学家感兴趣的问题。不少研究表明，男性比女性的成就动机更高。男生更重视对个人成功和社会利益的追求，较少害怕失败；女生则害怕失败，较少追求成功，成就动机明显低于男性。

（二）成就动机与人格的关系

本问卷采用艾森克人格量表。共有四个分量表E、N、P、L。E量表即内外向。高分表示性格外向，好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动；低分人格内向，好静，富于内省，除了亲密朋友，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式。N量表即神经质倾向，反应的是正常行为，并非指病症。高分可能是焦虑，担心，常常郁郁不乐，忧心忡忡，有强烈的情绪反应以致出现不够理智的行为；分数低者则可能情绪反应缓慢且轻微，易恢复平静，稳重，性情温和，善于自我控制。P量表即精神质倾向，并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分可能是孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅挑扰。L量表即效度量表，测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽。或测定其社性朴实幼稚水平，但它本身代表一种稳定的人格功能。

学习动机与人格相关研究表明：E量表（内外向）与追求成功动机呈显著正相关，与避免失败动机呈显著负相关。人格的内外向与成就动机有一定关系。E量表高分代表性格外向，低分代表性格内向，好静。可以推论，人格气质中性格外向开朗者成就动机会高些，性格外向者渴望刺激，喜欢冒险，富于挑战精神。他们往往生活态度乐观积极，对事情的估计朝好的一面发展。在避免失败方面，人格气质中性格内向，对生活淡漠者，更倾向于避免失败。性格内者在生活中追求平淡宁静而不是轰轰烈烈，他们不喜欢做有挑战性而在一定程度可能失败的事情，内向的人富于内省，又有深刻的情绪体验，一旦失败对其所带来的痛苦体验更强烈，因此更倾向于避免失败。

N量表与成就动机也有一定关系，N量表（神经质）代表情绪稳定性。高分者担忧，焦虑，情绪不稳定。神经质与追求成功动机呈显著负相关，与避免失败动机呈显著正相关，也就是说，N量表分数越高，即情绪越不稳定，避免失败分数也高；N量表分数越低即情绪越稳定，追求成功分数越高。简言之，情绪稳定者倾向于追求成功。

P量表（精神质）与成就动机分数相关均未达到显著水平。L量表与成就动机分数相关也达到显著水平。L量表是效度量表，也可以测定人格中掩饰或世故的社会性。成就动机作为人格的一部分，也是在个人教育，成长过程中形成的，是社会化的结果。从这个角度说成就动机也可以有意识的训练或培养。

由此可见，成就动机与人格特征的确有一定关系，外向或情绪稳定的人成就动机更高一些。这一结论给我们的启示就是要有意识地培养学生外向稳定的人格特征，同时在生活中完善自己的人格，争取取得更大的成就。

此项研究报告表明：性别间成就动机存在显著差异，男生成就动机大于女生，男生追求成功的动机更强烈一些。成就动机与人格有一定关系，外向或情绪稳定者追求成功倾向更强烈些，内向、情绪不稳定者更倾向于避免失败。

参考文献：

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