浅谈如何让学生写作思维活跃起来

【摘要】郑俞:我上小学时,妈妈每次在我放学时来接我,不管天晴下雨,从来不迟到。最让我感动的是,下雨时,她那把伞总是向我倾斜,自己肩头却被雨淋湿了。 屈甑子:我有个学期转学了,在那边,我感...

摘要：对于语文,似乎所有的语文老师都有一个共识:作文教学是一个难题。对学生而言,有三大难——难在文章结构篇章的布局,难在作文素材的收集处理,难在语言文字的组织。而笔者在教学过程中发现,最难的还是作文素材的收集处理。针对此难题,笔者作了一些尝试,就是在每次布置作文练习时先花一节课时间引导学生去收集作文素材。以下是笔者在一次作文教学中引导学生收集素材的教学实录,认为有一些成功的经验,特记之以共享。

“在生命的长河中,每时每刻都有感动存在。父母牵挂的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感动;朋友的信笺、一条祝福的短信是温暖心灵的感动……夕阳中,看着一对满头白发的夫妻相互搀扶着走向路的尽头,这也是感动……感动究竟是什么?一千个人,可能有一千个答案……”

“同学们,你们心灵深处的感动是什么呢?能以小故事的形式与大家分享一下吗?”

卜言:我来说一下,最让我感动的是汶川大地震废墟里一位母亲用身体庇护一个三四个月大正熟睡着的婴儿,母亲已经遇难,随行医生在一个红色带黄花的小被子里发现一部手机,屏幕上是一条已经写好的让所有人落泪的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这里,我看到了母爱的伟大,我因她而感动。

老师:的确,可怜天下父母心,成全子女的生,而自己却遇难,让人感动,让人落泪。谁说一说与自己相关的,哪怕是一件让人感动的小事?

郑俞:我上小学时,妈妈每次在我放学时来接我,不管天晴下雨,从来不迟到。最让我感动的是,下雨时,她那把伞总是向我倾斜,自己肩头却被雨淋湿了。

屈甑子:我有个学期转学了,在那边,我感到很孤单寂寞,有一次接到我们班好朋友电话,一句“我想你”让我感动了好久。这学期,我又转回来了。

老师:这的确是我们生活中的小事,父母的关爱之情,同学之间的友爱之情也让我们感动。那么,大家回忆一下,我们学过的课文,我们读过,有什么细节让你感动呢?

王乐:朱自清的散文《背影》里的父亲蹒跚着身体翻过栅栏为“我”买橘子,这一细节让我感动。

向能菊:我记得小学时学过一篇课文,里面有这一个细节:当猎狗接近地上小麻雀时,老麻雀像石头一样落下在猎狗面前,只是为了用自己的一死,救回小麻雀的命。

张红燕:我也看过类似的一篇文章:某探险家将拳头塞进猎豹的口腔使猎豹窒息而死。探险家艰难地爬起来,看着这只尽管双目圆睁、却已一动不能动的猎豹,带着一身伤痛,踉跄着回到营地。他找到助手一起来抬猎豹的尸体,可回到事发地点,他们惊奇地发现,猎豹竟然不见了。他们循着血迹,追到一棵大树前,只见树根下有一动物巢穴,猎豹就在里面,美丽的豹纹清晰可见。他们鼓捣了老半天,没有动静,原来,猎豹已死去了。待他们把死猎豹拽出来,都楞住了,原来,母豹的身后居然还有两只没睁眼的、嗷嗷待哺的小豹。此时,探险家们明白了,猎豹之所以死不瞑目,是放不下自己的孩子,至于拖着重伤垂死之身回到巢穴,是为了给两个饥饿的孩子喂上最后一口奶!

刘楚超:我们曾学过的《班羚飞渡》课文里有这样一细节也让我感动——面临全族灭绝的关健时刻,班羚们竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得家族的生存机会。老班羚们会那么从容地面对死亡,即使自己被摔得粉身碎骨,也心甘情愿,因为它们用生命为下一代开通了生存的道路。这种为下一代的牺牲精神让我感动。

张宏:我们学的《出师表》一文中,诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁,死而后已”,一篇《出师表》辞情恳切,感人肺腑,他对刘备父子的一片真情让我感动。

老师:同学们从课文中也发现了这么多“感动”。很好,同学们归纳一下,如果用一个字来概括,是“什么”让你感动呢?

问题刚落下,我就听见学生异口同声回答——“情”。如果用两个字呢?学生们也毫不犹豫地回答——“真情”。

老师:是啊,人间自有真情在,动物亲情也感人。父母的关爱之情,同学间的友爱之情,都足以让我们感动一生一世。下面请同学们以‘感动’为话题写一篇文章,文体不限,600字以上。”

以上教学实录只是摘录部分学生精彩发言。笔者课后作一统计,全班学生50人,发言人次数45次,达90%。这堂写作教学课,笔者认为是比较成功的,略作反思,总结如下:

一、上课前,我给学生念了一段优美小散文的开头,接着发问,引起学生的兴趣,而不是直接布置作文——以“感动”为话题,写一篇作文。学生还以为是聊天扯闲白呢,首先在心理上没负担,这样也就畅所欲言,把心中所想毫无保留地呈现出来。

二、学生讨论中,我注意适当导引,把学生的思维尽量活跃起来,从课外到课内,把学生的思维引向生活,大量地收集作文素材,解决学生习作素材难的问题。