体育教学中体育游戏的应用研究

【中图分类号】G623.8

我国从2002年开始逐步实施《学生体质健康标准》，经过十多年的实践，积累了大量的测试数据，而通过对这些数据的整理和归纳，得出了“我国青少年体质逐年下降”的结论。2007年5月，国家颁发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，对学校体育教学提出了明确的更高的要求。然而，在体育教学过程中，存在很多问题，对真正提高体育教学质量带来了困难。本文以体育游戏为突破口，着力研究其在体育教学实践中的应用，为真正提高体育教学质量作出贡献。

1体育游戏概述

1.1体育游戏的内涵

体育游戏是以身体活动为基本手段，以增强体质、增进快乐、陶冶情操为目的，由游戏规则、方法、结果以及相关场地器材组成的活动性游戏。体育游戏是一种体育教学方法，具有自身独有的特点，在培养人的全面发展过程中起着显著的作用。

1.2体育游戏的特点

游戏目标的确定性。每个体育游戏都具有明确的目标，参与者以实现目标为最终目的，这种目标性有利于参与者做事目标性的养成，特别是对于小学生目标思维的养成具有启示和锻炼作用。

游戏内容的教育性。体育游戏具有一定的游戏情节和明确的游戏规则，在游戏过程中具有鲜明的纪律性，参与者在参与过程中，需要全面运用自身智力、体力，发扬团队精神，并遵守游戏规则，才有机会获胜，在整个游戏过程中，均有极大的教育意义，良好的体育游戏对参与者智力、勇敢、体力、团结精神等具有很强的教育作用。

游戏过程的竞争性。竞争性是游戏的本质性特征之一，参与者的全力以赴和游戏结果的不确定性是游戏的灵魂，激烈的竞争性可以促进学生参与热情，激发学生斗志，培养勇敢、果断的优良品质。

游戏过程的趣味性。趣味性是游戏区别于一般体育竞赛的本质特征，正是因为游戏的这一特征，才使游戏成就了其在体育教学中的霸主地位。这种趣味性表现为游戏本身没有强迫性、游戏参与者自主选择性，参与者在游戏过程中可以得到身心的愉悦，因此才有了毫无保留的付出，而这种付出，正式我们教育工作者需要抓住的重要教育手段。

体育游戏的综合性。体育游戏灵活多样，素材丰富，只要学习了基本的游戏元素，我们就可以随意利用周围的体育素材组织体育游戏，这是我们教育工作者可以减少对体育硬件设施的依赖，增强教育的自主性；同时，体育游戏可以广泛适用于各个体育项目的各个阶段，优秀的体育游戏创编和组织能力将会成为未来体育教师职业素质的重要组成部分。

2现代小学体育教学现状

小学体育教育受到很多方面的影响，当前政策环境和社会环境下，受教育体制的影响依然较大，持续了几十年的应试教育下，体育教育很难一下走上舞台，但十之后，体育教育迎来的新的曙光，素质教育重新登上舞台，体育教育将会迎来新的发展机遇。教育政策的转变、体育硬件的丰富，给现代小学体育教育奠定了发展的基础，但当前一段时间内，小学体育教学依然明显不足，具体表现为：第一，社会重视程度的不足。体育教育在家长的心目中永远超不过数理化，这种观念将会继续持续很长一段时间，而在这种观念之下，很容易出现体育给其他科目让路的现象，很容易造成体育课时不足、体育课程质量下降。第二，部分学校重视程度不足。国家政策对体育教育提供了支持，学校增强体育教学的动机决定了学校体育教育的发展，因响应政策而动和因内涵建设而动是两个既然不同的动机，也将会产生截然不同的效果。第三，多数小学体育师资严重不足，表现为专业体育师资数量的不足和体育师资质量的不足。第四，体育教学本身的不足，表现为体育内容空洞、体育课程缺乏趣味性、体育教学手段单一等，不好的体育教学将挫杀学生体育锻炼的积极性。

面对现代小学教育的现状，响应十以来教育改革的号召，顺应素质教育的时代潮流，如何走出一条高质量的体育教学之路，成为我们体育工作者和教育管理者的首要任务。而体育游戏的正确运用将会带给我们曙光。

3体育游戏在体育教学中的应用价值及注意事项

体育游戏在体育教学中具有很高的实用价值，正确的组织和运用是必要前提。了解最基本的体育游戏应用原则，是体育工作者的必备基础。

3.1增强体育教学的娱乐性

变枯燥为兴趣，是我们引入体育游戏的基本原则。小学生正处于身心发展的初期阶段，他们天性好动，好奇性强，但缺乏自制力，缺少理性。在引入体育游戏时，需要充分满足学生的兴趣点，在兴趣点之间适当的插入教育因素。例如，在做准备活动时，教学目标是克服肌肉和关节粘滞、增强肌肉和关机活力，克服精神惰性、增强学习活力，如果运用传统的慢跑两圈的方法，则很难调动学生积极性，这时，我们改用体育游戏，如贴膏药等，转移学生身心疲惫的注意力到娱乐中来，使学生在娱乐中不知不觉的达到我们的教学目标，就会事半功倍。而在此原则下，体育工作者需要积累丰富的游戏资源，并通过实践筛选学生兴趣浓的项目收藏备用，避免随意运用体育游戏。

3.2体育游戏中暗藏教学目标

在不减少娱乐因子的同时，寓教于乐，向游戏内容中植入教学目标。体育游戏是我们教学的手段，手段的运用是为了更好的完成教学目标，每堂课，我们都要达到一定的体能目标、技能目标和心理发展目标，体育游戏本身就具备德智体全面发展的功能，我们如何在游戏中控制德智体的分量，就是我们实现教学目标的关键。

3.3加强体育游戏的控制水平，增强体育教学效果

体育游戏的组织是一项系统工程，从游戏内容、游戏环节、游戏规则到各个游戏阶段的时间控制、运动负荷控制、奖罚力度控制，都需要我们体育工作者加强实践、认真研究。充分把握每个游戏的基本要素，如兴趣点、运动量、持续时间等，在教学过程中，实时应变，控制游戏进展，以达到最佳教学效果的目标。

3.4加强体育游戏安全控制

强烈的兴趣和高涨的情绪，是我们增强体育教学效果的追求要素，但与此同时，安全性的控制更加重要，小学生的安全意识相对缺乏，极易造成运动损伤和不良事故，因此体育教师在组织体育游戏时必须充分保障安全措施，以确保游戏教学目标的顺利实现。

4结论

体育游戏是体育教学的重要手段，具有广泛的应用前景，并且具有全面的教育价值，例如可以促进学生德智体全面发展，促进团队协作，促进规则遵守，促进社会适应，促进心理健康，促进小学生上课积极性等等。现代化的体育教学需要现代化的体育教学手段，体育游戏的合理应用将会给体育教学带来良好的教学效果。

参考文献

[1]董娥. 体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学,2013.

[2]吴芳. 体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学,2013.

[3]樊洪春. 试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用[J]. 新课程研究(基础教育),2007,10:130-131.