加强家校合作,实现依法治校

【摘要】沈阳市于洪区东湖学校作为农村学校，为进一步发挥家校合作的教育合力，进行了一系列积极的探索，形成了加强农村学校家校合作的有益经验，主要包括：建立“班级家委会”，健全班、校两级沟通平台；解决“家长学校”在发展中出现的问题；丰富农村学校家校沟通形式，进一步健全沟通机制等。

【关键词】家校合作 农村学校 班级家委会 家长学校 家校沟通

【中图分类号】G626 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）7-0210-02

2012年11月，教育部正式颁布的《全面推进依法治校实施纲要》对家校合作提出了进一步要求，要求中小学建立“家长委员会制度”，接受家委会的监督，让家长有更多的机会参与到学校工作中来。在本政策的影响下，家校合作受到越来越广泛的关注。

一、家校合作是农村学校教育发展的内在要求

于洪区东湖学校是一所九年一贯制学校，于2003年1月由原市163中学和原东湖小学合并而成，目前学校共有30个班级，1135名学生（2005年新一届领导班子成立时，学生180人，班级11个）。在这些学生中，来自农民工家庭的学生约占全体学生的80%，他们来自13个省份，父母的文化水平较低，调查显示，八成以上的家长文化程度处于高中及以下水平，其中一半左右的家长文化程度在初中及以下水平。为了生计他们将大多数时间用于工作中，对孩子教育的时间投入不够，方式方法上也存在诸多问题。加强家校合作是当前我校教育发展的内在要求。

合校初期，很多孩子没有形成良好的习惯，孩子的进一步发展需要家校合作。具体表现是，一方面，很多孩子在刚入学时没有良好的卫生和生活习惯。有些孩子不讲究卫生、衣着不整，如上学不洗脸、不洗手、衣服长期不洗等，在一定程度上影响学生的身心健康和学校的整体风貌。另一方面，很多孩子没有良好的学习习惯，学习基础薄弱，成绩较差。有些孩子回家不写作业，抄别人的作业；有些孩子上课不认真听讲，交头接耳，与别人说话，干扰了学校和班级正常的教学秩序。为了改变孩子不良的习惯，学校采取了多项措施，取得了一些成效。然而，学生习惯的养成是一个长期的过程，是学校和家庭共同作用的结果，需要家长与学校的通力合作。

很多家长的文化水平较低，他们对家校合作的重要性认识不够。这样的家长主要分为三类：一是不重视家校合作，没有认识到家校合作的重要性；二是重视家校合作，但有些力不从心；三是重视家校合作，但不知道如何做。

二、家校合作的探索研究

1.建立“班级家委会”，健全班、校两级沟通平台。建立健全班级、学校两级家委会，尤其是建立“班级家委会”，在家庭和学校之间搭建一个沟通平台，有助于落实家长的知情权和参与权，有利于中小学教师获得家长的支持，与家长建立伙伴关系，共同为学生成长创造良好的环境和条件。我校从2012年起开始了建设班级家委会的尝试，先在几个班级试点。根据学校的实际情况，充分考虑了各班班主任的意愿，我们最终选择五年级（2）班和七年级（2）班两个班作为试点班级。班级家委会常务委员会是家校合作的具体执行机构，由6名家长委员组成，包括主任、副主任、沟通委员、安全委员、文体委员和生活委员各一名。各成委员职责不同，但在工作中相互沟通与合作，其目的都是服务于班级建设和孩子的成长。

2.解决“家长学校”在发展中出现的问题。在实践中，我校的家长学校工作呈现了以下特征：一是注重常态化。二是教育内容针对性。三是家长教育与学校的文化建设结合起来。我校在开展家长学校活动的时候，把对家长的教育与学校的办学理念结合起来，进行了系统化的设计。我校奉行“快乐学生，幸福教师，和美学校”的办学理念，以“道德文化”作为我校学校文化建设的特色。所以，我们在培训家长的时候，将道德贯穿于整个教育之中，培养有道德的家长，使家长学校与整个学校的文化有机统一起来。

3.丰富农村学校家校沟通形式，进一步健全沟通机制。为了加强家校之间的联系，我校在班、校两个层面丰富了家长和学校沟通的形式，健全多个有效促进家校沟通的机制，主要包括家长会、家长开放日、家访和校讯通。我们在家长会、家长开放日和校讯通三个方面做了很多新的尝试。尽管这些沟通手段早已不新鲜，但这些对于农村学校来说具有特殊的意义，在实践中真正起到加强家校沟通与联系的作用。一是家长会制度化；二是“家长开放日”常规化；三是“校讯通”沟通及时化。校讯通为学校和家庭之间架起了一座桥梁，为家长和教师提供了一种全新的交流方式。小小一条短信，运用得当，在家校联系中可以起到意想不到的作用。利用现代信息技术实行家校协同教育，使我校的教育方式与模式变得越来越科学化、越来越人性化。

三、家校合作的未来工作方向

家校合作为学校和学生的发展提供了有利条件，也是依法治校、建立现代学校制度的重要体现。建立良好的家校合作关系是一项长期的工程，需要学校和家长共同努力。我校在家校合作工作中已取得了一定的成效，在未来，我们将进一步努力，加强家长教育的系统性增进家校合作的深度，不断满足家长需求，保护家长参与的积极性和权益，促进家校合作，形成家校合力，促进学生身心健康发展。

参考文献：

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