学生健康心理品质培养之我见

中学生是民族的希望，祖国的未来。他们的心理是否健康，关系到我们民族的整体素质能否提高，关系到国家的未来与兴衰，并应引起整个社会的关注。当今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康的心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人才的重要素质，是21世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在中学生中，有部分学生缺乏远大理想，缺乏自立能力，缺乏奉献精神，利己主义严重。且由于他们处于生长期，心理、生理都不成熟，学习、生活诸多烦恼积压在心里，产生不必要的焦虑、孤僻、自暴自弃等心理问题。所以，医“心”，育“心”，培养学生健康的心理品质是教师不容忽视的一项工作。

那么，在工作中如何培养学生健康的心理素质呢？笔者有如下几点体会：

一、创设“互爱”的班级人际关系环境

马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动反作用于环境。”教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理教育应渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班集体人际关系融洽，就易于形成民主、和谐、上进的情感氛围，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质。

二、让学生在活动中去锻炼，并体验情感

学生在活动中的意志力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭崇山峻岭攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

因此，为培养学生坚强的意志品质，就必须把他们放在活动中去锻炼。困难和挫折就像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为教师不应该背着学生涉水而过，而应该设法提供舟楫，让他们自己过去。当学生遇到困难和挫折时，笔者首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇地朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。记得今年的校拔河比赛上，全班同学齐心协力，赛场上的比赛队员奋力拼搏，拉拉队热情加油，可排名竟是年级的最后，听到这个消息，全班同学不约而同地哭丧着脸。看到这种情景，笔者既高兴，又为他们感到难过，对此，笔者首先让全班同学找出这次失利的原因，然后商量对策，最后对他们说，只要尽力就行了，今后继续努力。这时，全班同学又露出了充满希望的笑容。

总而言之，培养学生健康的心理品质是教师工作不可忽视的一个重要方面，只有全方位多角度的对其做细致的工作，才能让孩子拥有一个幸福快乐的人生，才能勇敢地直面人生，笑对人生，以平常之心对待生活中的一切，逐渐形成热情、开朗、乐观、宽容、自信等心理品质，逐渐达到学会学习，学会生活，学会做人。

（作者单位：河南省郏县城关一中）