走进文本深处感受生命涌动

(鹤壁市山城区第六小学河南鹤壁458000)

作为一名小学语文教师，要真正上好一节课，首先要做的是把自己当作一般读者去阅读教材，解读文本。学会解读文本，是因为要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染；只有深入解读了文本，我们才有可能在语文教学中将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三者和谐统一起来。

“千万次地问”是我们解读文本的一种姿态。走进文本的世界，面对美景，我们不能走马观花，我们得学会于文本看似不合情理之处着眼，于文本看似矛盾之处着眼，问一问：用意何在？启示何在？在你千万次地问中，文本被你掰开了、揉碎了，直至被你消化、吸收。只有带着问题走进文本，我们才会不断挖掘文本的内涵，了解作者的初衷，领会编者的用意，才会有目的地引领学生去畅游“丛林”、感悟文本，培养学生的语文素养，提高学生的各种能力。

语文版教材第九册第四单元有一篇课文——《十年后的礼物》，根据前苏联作家帕乌斯托夫斯基的《一篮枞果》改编，课文叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。在阅读之初，感觉这是一个看似平凡的故事，仅从文本中，难以找到达格妮为什么会从中感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好。后来，我查阅了大音乐家爱德华的生平资料，细读了《一篮枞果》，从中找到了文章的动情点，愿和大家共享：

一、达格妮收到的珍贵礼物——诚信

当文中的小姑娘还是一个8岁的天真可爱的小姑娘时，偶遇了大音乐家爱德华，并得到承诺，十年后要送她一份礼物。十年，三千六百多个日日夜夜，小姑娘有过憧憬，有过期盼，有过失落，直至不再抱有幻想，可就在这时，她参加一个在公园举行的露天音乐会，收到了这份意外的礼物。“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”达格妮为什么会如此激动呢？经过查阅资料，我了解到，除了惊喜，当她听到乐曲时，得知这位令人尊敬的大音乐家已经永远地离开了人世，却留下了美好的品质——诚实守信。因此，这份礼物，不仅仅是一首乐曲，更是一种高贵的品质。

二、十年的愿望——热爱生活

这份礼物为什么要十年后才送出呢？音乐家用心谱写这首曲子固然需要时间，但是也决不至于用时十年，这其中另有原因。爱德华唯一的小女儿，幼年早夭。也许是怀着对自己女儿的心意，在十年后，达格妮18岁时，爱德华将礼物传遍世界。当时，我们也曾考虑过这样诠释会不会让人感觉爱德华有私心，但是，我认为，这其中更包含了爱德华的无私的大爱，这是他送给所有18岁，走向人生、走向社会的孩子的礼物。这份礼物无疑让她感受到生活的美好，所以她才面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”“曙光”、“生命”两个词语，让学生体会到音乐家的祝福其实是一曲生命的赞歌，十八岁的达格妮是这一生命的象征和代表；音乐家的祝福也是人与人之间真挚情感自然流露。

一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。从文本深处，我们也深深感受到生命的涌动。