浅谈初中化学互动教学

【摘要】随着教学改革的不断加深，那种仅凭增加课堂课时来完成教学任务、提高教学质量的做法，显然违背了教学规律，增加了学生的课业负担，不利于学生的全面发展。因此，构造充满生命互动的课堂必然成为初中化学课堂教学的一个发展趋势。

【关键词】自由对话深入生活课外活动

在新课程改革的背景下，初中化学教学应重视将课堂教学内容与社会生活相结合，培养学生学习化学知识的兴趣，提高学生观察生活的能力，发挥学生的创新思维，将所学到的初中化学知识用于解决日常生活中的问题，形成初中化学教学与社会的现实生活问题进行互动教学模式。这样立足于初中化学课堂，更好地使化学知识服务于人们的生活，不但很好地贯彻了新课程改革的教学理念和教学模式，而且能够有效提高初中化学的教学有效性。

一、构建师生自由对话互动平台

由于各种原因，学生的学习水平和能力是不同的，在课堂上，老师往往喜欢和成绩优异的学生进行互动，因为老师觉得和这些学生进行互动是有效果的，优秀学生的领悟能力强，能够对老师所讲的内容快速反应，能够和老师积极配合，活跃课堂气氛；但是教学应该一视同仁，应该照顾到所有学生，学生整体进步了才是真正的进步。

建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，是学习者通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自身认识结构得以转换与发展的过程。教学过程是师生双边的活动，它既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学的统一体。这就要求我们在教学过程中努力构筑自由对话的平台，这样可使学生处于积极、活跃、自由的状态之中，使学生在与教师对话中学习、领悟和生发出前所未有的知识、经验和情感体验，更重要的是在对话中让学生拥有做人的尊严，享受着被人尊重的快乐，建立起自信和进一步对话的愿望，消除了师生间人为的界限，进入了一种开放的、多元的、具有无限包容

性的、奇妙的境界，师生的生命价值得以展现。

二、深入生活实际让学生主动参与

初中化学课堂的教学手段上，还应该采取多样性的教学方式，使抽象的教学内容变得更加生动具体，例如，教师可以采取演示实验、视频录像、实物展示等教学方式，容易激发学生的感性认识并上升到理性认识。这些内容丰富的教学资料，能够开拓学生的视野，将课堂上的化学知识延伸到社会生活中，让学生更加关心现实问题，通过化学的角度来看待问题，这样会使课堂教学充满活力。

学生可以逐步认识到化学是可以渗透到生活方方面面的知识，如能源、材料、医药、环境等问题。化学与日常生活是十分紧密的，必须要让学生学会自己运用化学知识来阐释和解决生活中的化学问题，也就是将书本知识转化为生活经验，这样不但巩固了学生的化学基础知识，也提高了学生的思考和动手能力。

三、利用课外知识学习进行互动

初中生的化学课程的学习，不但要在课堂上通过教师进行授课，而且还要进行化学教学的延伸，要在教师指导下，学生在课外进行化学知识的学习和积累，甚至要进行化学实验方面的内容，这样才能将课堂上的化学知识与现实生活直接对接应用，使两者的互动教学效果明显，也让学生能够将理论知识变成实际经验。例如：教师指导学生对家庭使用的调料进行化学性质的描述，或者让学生了解碳酸钠的化学性质后，可以让学生在家里蒸馒头，增强对这种物质的应用了解。此外，要让学生深入到社区和周边环境中，仔细了解三废污染环境的情况。类似这样的课外活动，使学生能够充分利用好自己的时间来进行化学知识的学习，让学生感受到化学知识的价值，它可以解决生活中出现的难题，学习化学不再是枯燥无味的事情，而变得充满挑战和兴趣。学生能够有强烈的内在学习动力和社会责任感，必定会将初中化学的学习完成好，也达到了化学教师指导进行的化学实验的现实生活应用的教学目的。

通过对初中化学与现实生活问题的互动教学的分析和探讨，得出初中化学的课堂教学应该紧密地与社会现实生活相互融合和互动，这样才能将化学知识应用到生活中，也就激发了初中生对化学学习的兴趣，锻炼了学生的观察能力和解决问题的创新能力，有利于培养学生的科学素养和全面发展。因此，初中化学教学必须立足于生活，再将化学的科学知识回归于生活，真正实现了新课标的初中化学教学宗旨。

总之，随着新课改教学的进行，互动性学习已经成为教学的必然。教师要在实际的教学中积累互动性教学经验，尽力做到调动学生学习的积极性，变“要学生学”为“学生要学”，做到传授知识、技能时注重能力的培养。化学课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题，其中营造宽松、民主、和谐的氛围是前提，精心创设问题情境是手段，师生之间、生生之间的互动是关键，但在化学教学中仅关注这几方面是不够的，还有待于广大教师在教学实践中不断探索，不断创新。