小学数学课堂教师有效调控的措施分析

摘 要：在小学数学教学中，教师的有效调控是指教师对学生行为的调控，这种行为调控发生在课堂的整个过程中，它体现了数学教师的管理水平和教学理念。数学教师对课堂学生行为的有效调控，能够使数学课堂焕发活力，能够提高数学课堂教学效率，因此，小学数学教师一定要学习小学数学课堂的有效调控策略。

关键词：小学数学课堂；教师；有效调控措施；意义；原则

为了提高对学生行为的有效调控，小学数学教师一定要掌握有效调控的方法和策略，遵循学生行为有效调控的原则。本文将详细地分析在小学数学教学中教师实施课堂学生行为有效调控的意义，分析课堂学生行为有效调控应该遵循的原则，探讨在小学数学教学中数学教师应该怎样实施学生行为有效调控策略。

一、在小学数学教学中教师实施课堂学生行为有效调控的意义

在小学数学教学中，教师实施有效的学生行为调控措施，能够及时调整学生的听课状态和学习状态，使学生的注意力集中到课堂的学习中来。数学教师在行为调控的过程中，需要时刻注意学生的表现和精神状态。比如：当学生目光呆滞、眉头紧锁时，数学教师要认识到学生可能是对教学的内容不是很理解，因此要为学生加以解释；当学生频频举手、听得聚精会神时，数学教师应该认识到学生正在学习的兴头上，所以应该抓住时机，激发学生的学习潜能。因此，在小学数学教学中，教师实施有效的行为调控能够及时调整学生的注意力，提高数学课堂的教学效率。

二、在小学数学课堂中加强学生行为有效调控应该遵循的原则

在小学数学教学中，为了取得较好的学生行为调控效果，数学教师必须遵循以下原则：

1.平等与积极原则

平等原则就是指数学教师在课堂教学过程中，需要正确地看待学生和自己之间的关系和学生与学生之间的关系。一方面，数学教师不可凌驾于学生之上，要本着与学生平等的原则与学生相处，发扬课堂民主，让学生积极发言，发挥他们在学习中的积极性和创造性；另一方面，在数学教师心目中，要将所有的学生视为是平等的，数学教师不可以将学生分为理想学生和不理想学生看待，从而对他们加以区别对待，这样会打击一部分学生学习的积极性。

积极原则是指数学教师要相信每一位学生都可以成为有前途的人，对待学生，数学教师需要设身处地为学生着想，积极地帮助他们，打心底里喜欢他们。

2.宽容与尊重原则

小学生还处在成长期，他们会时不时地犯一些错误，数学教师不应该经常责骂他们，对于他们的过错，数学教师要加以宽容和理解，并且给他们讲一些道理，让他们下次不要犯同样的错误。此外，数学教师还要尊重学生的爱好和选择，不强迫学生，要看到他们身上的优点，发挥他们的创新精神。

3.适度与有效原则

对学生的行为调控，数学教师应该遵循适度原则，不应该超过合理的度，如果学生稍微动一下，用手触摸了一下书本和笔之外的东西，数学教师就要停下课来将学生大骂一顿，那么这样就会使学生在全班同学面前失面子，而且还会使学生对数学教师和数学课都产生反感。更为严重的是，这样做会耽误全班学生的学习时间，给数学教学效率带来一定的负面影响。

三、在小学数学教学中的学生行为有效调控措施

1.博览群书，提高数学教师自身的水平

数学教师要实行有效的学生行为调控，就必须首先提高自身的水平，进行广泛的阅读，使自己成为一个博学的人。这样在数学课堂中，数学教师才能够做到用简练生动的语言来解释数学问题，才能够做到将数学问题变得生动有趣，才会在心目中树立起数学教师的高大形象，学生才会更加服从数学教师的指挥和管理。

2.进行精心的教学设计

因为学生行为调控贯穿整个教学过程，所以为了规范学生在整个教学过程中的行为，数学教师一定要进行精心的教学设计，使教学富于趣味性，使学生对教学内容更加有兴趣，从而使学生的注意力更加集中。

3.制定一定的纪律规范，保持课堂的良好秩序

在前面我们说过，数学教师要尊重学生，平等对待学生，给学生一定的自由，提高学生在课堂学习中的积极性，但是这并不意味着数学教师就不管学生，给他们无限的自由，这样反而会使数学课堂变得混乱无序。对此，数学教师应该在班级里制定一定的纪律，规范学生的言行，只有这样，数学教师才能够从各方面规范学生的行为。

4.适时调整教学设计，把握变与不变

在具体的课堂教学过程中，数学教师需要根据形势判定是否调整和变化教学设计安排。比如：在学习了8的乘法口诀之后，数学教师在教学设计中准备让学生自学9的乘法口诀。在这个时候，数学教师可以调整一下教学设计，对学生加以引导，和学生一同来完成9的乘法口诀，这样课堂的教学效果就能够得到有效地提高。

5.机智幽默，灵活处理课堂问题

机智幽默和灵活地处理课堂中的问题，能够取得不一样的调控效果。比如：当某位学生在课堂上睡觉时，数学教师机智幽默的处理，能够活跃整个班级的气氛，而且也能够使犯错的学生意识到自己的问题，调整思维，快速地回到课堂中。

在小学数学教学中，对学生实施有效的行为调控，能够规范学生的上课行为，集中学生的注意力，提高数学课堂的教学效率。因此，小学数学教师一定要研究如何对学生实施有效地调控，从自己的教学经验和学生的学习实际中挖掘可靠的行为调控操作策略，从而为有效调控学生行为做好准备。

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（作者单位 福建省福州市阳岐小学）