浅谈初中英语教与学的方式

摘 要：一直以来，教学中教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效改变。新课程理念下的教学把教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，正成为一种新的教学理念，已成为英语课堂教学的主旋律。

关键词：新课程理念；课堂互动；教学行为；学习方式

教学从本质上说是教师和学生以课堂为平台的互动活动，是教师和学生在特殊教育情境中的自主探究活动。在新课程教育理念的指导以及初中英语教学实践活动中，如何建立适应新课程的教学是需要我们关注的。

一、新课程理念中教师教学发生的转型

传统课堂教学以教材为本，教师负责教、学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养活动，在这样的课堂上，“双边”活动，变成了“单边”活动，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。而新课程强调，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的感情、体验。只有把教学看作是对话的时候，教师主体的价值才能得以彰显。

1.学生自学是互动的基础

根据学生可达到的教学目标，向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己发现问题、研究问题、探寻知识、搜集重难点，为小组讨论做好准备。

2.小组讨论是互动的主体

英语课堂中的小组讨论是在学生初步感知教学内容的基础上进行小组讨论，小组人员可为4～6名，必须指定一名成绩优异的学生当组长组织讨论，记录讨论过程，总结讨论结果，在课堂上，小组汇报自学情况可控制在10分钟左右，各小组组长把小组讨论结果总结出来供全班参加思考、讨论。在讨论过程中，教师可适当予以引导。

3.小组间交流是互动的关键

在小组讨论后进行组织交流，教师先让讨论较成熟的小组代表发言，其他组作出补充质疑和评价，亦可由各组各抒己见，交换意见来弥补不足，教师对学生的交流意见进行正面性和鼓励性的评价，对表现突出的小组和个人要给予充分的肯定和鼓励。

二、新课程理念下学生的学习方式转型

传统学习方式所学的内容总是生吞活剥，一知半解，单一、被动和陈旧的学习方式已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。新课程教育理论着重培养素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，这就要求学生的学习方式要从根本上得到转变，也需要教师精准的引领与评价。

三、新课程下教师的教学行为在其他方面的变化

师生关系在教学过程中极其重要，教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重成绩不良的学生。特别是在英语初学时，教师不要嘲笑口语比较差的学生，不随意当众批评学生，要给予鼓励，培养其学习的信心与热情。不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。新课程非常强调教师的教学反思，教学前反思使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思使教学高质、高效地进行；教学后反思使教学经验理论化。

总之，教师和学生作为教学实践活动的两个主体，我们必须使其有机地结合在一起，在新课程理论为了每位学生发展的前提下，多关注在课堂中教师的教学行为以及学生的学习方式，应该从“面向全体学生，为学生终身发展”奠定基础，打造启发、自学、互动、交流、评价、高效的英语课堂。

（作者单位 陕西省商南县湘河镇初级中学）