学生人文素养培育工作在高职校中的探索

学生人文素养的培育是高职校加强和改进学生德育教育的主要内容，它支撑着高职校学生的价值导向和人生定位。本文从当代高职校学生人文素养缺失入手，探究加强高职校学生人文素养培育，为学生构筑深厚的人文底蕴，对激励高职校学生成才、提高高职校学生德育教育质量具有重要的理论和现实意义。

一、高职校学生人文素养内涵及研究必要性

人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。一般要经过长期的系统训练和实践而获得技巧或能力，具体涉及人文知识、人文态度、人文精神、人文行为诸方面。在参照前人研究成果的基础上，高职校学生“人文素养”主要指学生通过文学、史学、哲学、艺术等人文科学知识的不断学习和积累而内化为相对稳定的人格、气质、修养等的总和。蔡元培先生说过：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一个特别器具……”毋庸置疑，人文素养是一种基础素质，对高职校学生综合素质的提高和完善具有很强的渗透力和影响力，在某种意义上比数理化等能力的提高更具基础性。众所周知，心地善良、胸怀宽广、诚实守信、具有良好自我管理能力、能与他人和谐共处的人，在现实生活中不仅会“做事”，更会“做人”，会为我们的社会创造出更多的公益价值。

二、高职校学生人文素养培育探析

1.人文素质教育要能引领高职校学生。学校必须坚持育人为本、德育为先，坚持用中国特色社会主义理论武装学生，培养和引导学生自觉践行社会主义核心价值体系，并通过多层次、多载体、全方位的素质教育，培养学生具有良好的思想道德素质、文化知识素质、专业业务素质和身体身心素质，做个爱国守法、明理诚信的合格高职生。

2.用生命价值观教育课程帮助高职校学生积极探求生命的本质与意义。生命价值观是个体对待生命及其存在价值的根本看法和态度，是高职校学生人文素养培育的根本使命之一。“从低层次上说是要提升个体的生活质量，从较高层次上是要通过教育活动达到人的精神的不断完善与充实，使人在有限的生命中创造无限的价值”，帮助高职校学生建立健康的生存信念，让他们真正体味生命之真、生命之美，树立起追求人生幸福的信念。

3.加强校园人文素养培育建设，营造良好人文氛围环境。高职校学生人文素养的提高很大程度上取决于周围环境的熏陶，校园人文氛围环境的营造，关键在于提高全体教师整体人文素质，塑造教师人格魅力。“身教重于言教”，教师在课堂内外的言行举止、生活态度、价值取向等对高职校学生人文素养的培育具有潜移默化的作用。真正意义上的教育不单是知识的传承，更是师生之间心灵沟通、思想碰撞的火花，因此任课教师要充分发掘专业学科中的人文背景资料，在学习专业教育的同时贯彻人文教育。

4.重视网络人文教育，塑造高职校学生的网络道德人格。当代高职校学生作为网络行为的主群体之一，已成为网络文化的主要创造者、传播者和接受者，其思想道德观念、价值取向、行为模式诸方面正受着强烈的冲击。如何驾驭和把握网络的两面性，趋利避害，充分利用网络信息技术的优势深入开展高职校学生的人文素养教育工作、构建高职校学生的网络道德人格，是当前加强和改进高职校学生教育工作亟待解决的一大课题。我校要通过开设网络道德规范课程，加大宣传力度，引导高职校学生树立正确的网络道德观，自觉抵制网路垃圾信息的侵蚀，充分激发学生自我约束、自我管理能力，做遵纪守法的文明网民。同时加强校园网络文化管理力度，按照校园文化的整体要求对校园网络文化的各种信息进行选择、过滤，控制和调整信息的传递和，制定相应的网络管理规定，加强网上监控，及时处理有害信息。

5.强化高职校学生自身人文素养的提升，不断拓宽自己的兴趣爱好。古往今来，凡对人类做出突出贡献的科学家大都注重自身人文素养的培育，如爱因斯坦本人就是拉小提琴的高手，中国著名科学家钱学森就酷爱吹圆号，弹钢琴。可见，一个人科学成就的取得，离不开自身人文素养的熏陶，二者密切关联，相辅相成，共同促进。因此，高职校学生也应不断拓宽自己的兴趣爱好，在各方面都有所提高。

6.灌输美德，承袭传统.“九层之台，起于垒土”，高职校学生良好人文素养的培育，不仅是学校、社会、家庭等外部环境的责任，更重要的还在于自身素质的提升、自身人格的完善。学生自身人文素养的培育，可从多方面努力，比如，可强化自己知廉耻、守信用的传统美德。强调人与人之间要互敬互爱，在尊重自己的同时学会尊重他人，需要诚信，学会感恩。古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩是为人处世的根本准则之一，是生活的大智慧。你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；不懂感恩，只知怨天尤人、一味索取，最终可能一无所有！

高职校学生人文素养的培育是学校加强和改进高职校学生教育的主要内容和有效途径，其素养高低不仅决定着高职校学生健全人格的培养、综合素质和能力的提升，更关系着国家的前途和民族的命运。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在学校普遍扩招、就业形势日益严峻的今天，探究加强高职校学生人文素养培育，为学生构筑深厚的人文底蕴，这是时代赋予教育工作者的神圣使命，我们应高度认识高职校学生人文素养培育的重要意义和作用，不断实践，努力探索，推动高校人文素养教育迈上一个新台阶，教育应专注于人的世界、人格的世界，把培养独立人格和独特个性当作优先追求的目标。教育更应为学校最终能培育出合格的技术应用型人才而努力。

参考文献：

[1]丁邦才.挖掘教材人文资源、培养学生人文素养.中外企业家，2011（14）.

[2]政治教学中如何培养学生的人文素养.河南教育（基教版），2011（21）.