论初中作文有效教学

作为语文教学的一项重要内容，作文写作在语文教学中占据着极为重要的地位。它是学生对生活的观察、思考的具体表现，是学生的想象力以及情感表达能力的综合体现。因此对学生写作能力的培养是语文教学的重要任务之一。然而，当下我国初中生大部分写作能力较差，要么文辞空洞、言之无物，要么生搬硬套、文理不通。更有大批学生对作文产生恐惧心理，甚至厌恶写作，由此导致了许多学生的写作能力下降，语文成绩止步不前。我们知道，表达能力是影响学生社会适应能力与生存本领的重要因素，而初中时期作为学生表达能力培养的关键时期，更需要教育工作者加大对学生的写作能力及表达能力的不断完善与培养。那么为了提高学生的作文写作能力，使学生能够创作出文辞优美、清灵流畅、内涵深刻的文章，就必须丰富学生的生活情感，同时增强学生的生活体验。此外，要培养学生的想象力与创新精神。只有对这两方面不断的进行强化，才能有效的锻炼学生的写作能力。

一、创设课堂情境，培养学生的写作兴趣

我国著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对教学效果的影响力相当重要。为保证学生写作能力的提升，就必须让学生对写作产生兴趣，让学生乐于写作，热爱写作，这样才能让学生体会到文字中的快乐，并将之诉诸笔端，从而产生一篇篇文采优美、思想明确的优质作文。这就要求教师在课堂教学中适当的引导学生，培养学生的写作兴趣。

（一）创设阅读情境，培养学生的阅读兴趣

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”好的写作习惯来源于好的阅读习惯，通过大量的阅读在丰富学生的知识面，强化学生的思想深度的同时，能够大量的拓宽学生的词汇量，因此，在教学过程中教师要注重对学生的阅读兴趣、阅读习惯的培养，让学生养成良好的阅读习惯。

初中的语文课本中有大量古今中外文人学者的名篇名作，这些课文有的铿锵有力，掷地有声；有的想象丰富，文辞华美；有的境界深远，意味悠长。有的语言平实，娓娓道来。这些文章读来琅琅上口，赏心悦目。在课堂教学中，教师应根据课文内容及思想感情的不同创设各种不同的情境，通过表演，辩论，问答等形式丰富课堂教学内容，让学生融入到课文之中，在学习、理解课文的同时，对语文阅读产生兴趣。如在《唐雎不辱使命》一课中，让学生分别扮演秦王、唐雎、安陵君等角色，并用原文及白话两种形式分别演绎，让学生了解教材的同时对文言文故事产生兴趣，从而培养学生的阅读兴趣。

（二）灵活运用教材，锻炼学生的写作能力

在教学中教师注意对语文教材进行适当的扩展，通过课文与学生的实际生活相联系，让学生揣摩作者的意图，并结合自己的生活经历，在理解原文的基础上模仿大家的笔触，对原文进行扩展，通过续写、改写等方式，在锻炼学生逻辑思维能力的同时提升学生的写作水平。

如：在学过《木兰诗》后，让学生将其翻译并改写成白话文；在学过《变色龙》后让学生就奥普涅洛夫之后发生的故事进行续写等。在对教材知识进一步了解的同时，对学生的逻辑思维能力与写作能力进行锻炼，同时也能极大的提高学生的写作兴趣。

二、联系生活实际，锻炼学生的观察能力与想象力

（一）注重观察，联系实际

“艺术源于生活”，在教学过程中，教师要注意引导学生观察生活，在进行语文教学时，除了要注意对学生语文知识的传授以及写作能力的锻炼，还要注意联系生活实际，让学生将自己的生活经历，以及所见所闻融入到文章之中，将自己的感情诉诸笔端，通过对周围环境的仔细观察、记录与分析锻炼学生良好的写作习惯，并培养出自己独特的写作风格。

此外，教师还应适当的培养学生记日记、周记的习惯，通过对日常生活的记录、对突发事件的感悟、对自身心理的具象描写等，锻炼学生的观察能力、思考能力与写作能力。

同时还要鼓励并带领学生参加社会实践，通过参观名胜古迹与自然景观，阅读中外名著等培养学生寻找美，发现美甚至创造美的热切愿望，从而激发学生的创作灵感。

（二）发散思维，丰富想象

王蒙说“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”可见想象力对于作者写作能力的影响之大。生活中平平无奇的事物、情境，经过想象力的渲染就会变得五光十色、大放异彩。缺乏想象力的头脑，是干涸的头脑，缺乏想象力的作品也是那么的苍白无力。因此，教师一定要注意培养学生的想象力，只有拥有了丰富的想象力，学生才能写出具有灵性的，创意新颖，文辞华丽的文章来。这就需要学生能够具体的观察生活中的人、事、物，并对其进行更深层次的加工，同时锻炼学生对事物的感悟能力，让学生在自然与社会中感悟人生，并将之融入到自己的思想中，从而形成自己独特的协作风格。

三、适当的激励，鼓励学生积极创作

初中学生极需得到家长，老师与同学的认可。因此，教师应为学生创造足够的条件让学生能够展现自己的作品，让学生得到正面的激励，从而激发学生的荣誉感与自信心，进而激发学生的创作热情。

在实际教学中教师可以通过让学生在班级中朗读优秀篇章，或在班级的后墙上设置展示园地，展示学生的优秀作品等方式激发学生的创作热情。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师决不能对作文教学有丝毫放松，在教学中教师必须引导学生通过对生活的仔细观察与思考，得到自己所独有的生活体验，并通过锻炼学生的逻辑思维能力与创新能力提高学生的写作水平。同时还要通过创设合适的写作情境等手段，培养学生的写作兴趣，提高学生的积极性，从而有效提高学生的写作水平。