论中职会计专业学生实践能力之提高

作为一名中职学校从事会计教学多年的老教师来说，应不断地去探索与改进会计教学中理论与实践之间脱节的难题，献计献策的改变传统会计教学的单调、枯燥，提高中职会计专业学生的实践能力。当今，中职学校最大的难题就是生源问题，使培养出来的学生能够受到广大企业的欢迎，也成为中职学校争夺生源的最好途径。

一、 正视我国中职教育中会计专业学生培养过程中的问题，认识缺乏实践的严重性

中职学校的信誉度急剧下降，对中职学校的长远发展来说，无疑会给当今竞争激烈的中职教育雪上加霜。社会上普遍反映中职学校财会专业毕业生的最大问题就是动手能力不强以及对电算化认识、掌握能力不足。大部分学生在学校里学习的时候，很少能够接触到凭证填制、账簿登记和报表编制这样具有实践性操作的环节，学生机械地接受教师灌输的理论知识，学完3年会计的课程后，竟然连最基本的点钞、珠算等简单的会计必备技能都不熟练，又何谈成为一个称职的会计从业人员呢。在忙于考电算化证的校园中，教学内容也围绕着能够取得一个良好的考试成绩进行编排，导致学生一上专业课就叫苦连天。对于企业所急需的像成本与存货管理、职工的工资核算等方面的内容基本不涉及。尽管现在大多数的中职学校都配套了完善的电教化教室，但是上机时间和上机效果都没有达到有效的成果。

二、准确定位中职学校会计专业学生培养目标，让学生尽快学会适应实习

对于中职学校会计专业学生的定位问题，首先还是要适应不断扩大的会计服务市场需求。中职学校的学生多数还要进入中小企业从事财务方面的工作，如果我们的中职毕业生能够熟练地掌握会计准则和常见的国际会计惯例，就可以从容地应对日益复杂的会计工作。其次，中职学校应该以培养新型的人才为己任，所谓新就是相对于以前的会计职责来说的。自古以来，会计就活跃于社会的各行各业中，以前的会计就是人们常见的“账房先生”，只要能够进行简单的帐本制作，就可以顺利地担当起那些小作坊中的“账房先生”。而职业学校培养学生，就是要做好企业经济管理，从全局的角度做好生产成本计算，成为网络理财与资产评估方面的高手，甚至职责也涉及到国际贸易。可以说当今的会计就是无所不能的复合型人才。

现在中职学校的学生，常常以听到实习丝毫没有兴奋点，还经常觉得实习是件又苦又累的工作。我想，学生之所以对学校安排的实习有抵触情绪，多半是因为中职学校的实践计划准备不完善，所用实习的教材与配备的师资力量不充分，校内缺少模拟实验的必要环节，而校外实践实习仓促，基本上如同走过场一般，没有达到实习的真正目的。所以，中职学校应该从实践的源头出发，做好会计专业学生实习的安排计划，包括平日的上机实习课、寒暑假的社会实践，同时密切联系用人单位，给学生的最后一学年提供可以实战演练的顶岗实习。而教师的专业水平高低也直接影响着学生对会计专业的认识情况，所以提高教师的专业水准，不仅仅是影响着实际的教学质量，也对学生有着潜移默化的暗示作用。

三、改变传统的学生评价机制，更注重学生的会计技能熟练程度和岗位胜任能力

以往的学生评价，只会通过对学生的考试成绩来分出学生之间的三六九等，其实是严重挫伤了学生学习的积极性。由于中职教育就是为了培养动手能力超强的一线操作人员，所以对于学生实践过程中的评价就显得尤其重要，借鉴一种多层次且分段的新型评价方法，让单一以考试成绩来进行的实习评价一下丰富起来，对学生在实践过程中建立起自信心有着良好的现实作用。在企业的实习过程中，可以让他们分阶段去体验诸如出纳、仓库保管、采购、车间统计等不同的角色扮演，然后让监督或者指导实习的职工给予一个公正的评价。通过这样分阶段的实践形式，可以最大程度地让学生熟练掌握手工处理日常帐务、打算盘、点钞等基本会计技能，同时在另一个层次上也培养了学生与人进行沟通、协作的能力。这样，既提升了学生自身的专业水平和管理水平，又增强了中职会计专业毕业生的竞争能力，为日后会计专业毕业生走向并胜任工作岗位奠定了一个良好的基础。

总之，为了满足中国高速经济发展导致的会计方面的人才需要，也为了以会计占据主导专业的中职学校自身生存需要，应该充分认识到提高中职会计专业学生实践能力的必要性，从学校自身的课程设置入手，采用丰富多彩的教学手段，以激发学生对会计基础理论的学习兴趣，同时加强会计专业的师资配备，切实让学生收获“学中做，做中学”的实践乐趣，以全新的中职毕业生的面貌去当一名称职的财会工作人员，以实现自身的价值。