在新课改的乐园中乐教乐学

从新课改的理念出发，充分调动学生的积极主动性，落实学生的主体地位，运用灵活多变的教学方法，精心设计每一堂课，通过创设情景，启发探求欲望，让学生主动参与到课堂活动中，让课堂变为知识的殿堂，将知识课堂变为寻求知识的乐园。

平等 创设情景 合作 创新 乐园

新课改的理念为我们的课堂教学注入新的活力，我们的学生是一个个鲜活的个体，他们有生命、有思想、有情感，有尊严、有追求，他们渴望获得自由，获得知识，获得发展。这就要求我们的课堂也应该是有思想、有活力有发展空间的课堂。这需要从新课改的理念出发，充分调动学生的积极主动性，落实学生的主体地位，不断激发学生的学习兴趣，切实提高课堂效率。为了能使自己适应思想品德新课程的要求，我在新的教育理念指导下注意角色的转变，研究教法，精心设计每一堂课，充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程中的主体作用，并逐渐形成了个性化的教学风格。通过学习与反思并结合自己教学，谈谈对新课程理念下如何将学生带入学习的乐园。

一、将浓浓的人文关怀带进课堂乐园，营造良好的课堂氛围，树立平等的师生关系

我试着用欣赏的眼光去看待每一位学生，用宽容的态度去对待每一位学生，把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，这样课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园。学生的个性和灵性得到充分的张扬，学生也变得聪明起来。快乐是课堂的催化剂，诙谐幽默的语言改变了原有的僵化模式，有人说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人们所接受。”幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满活跃与快乐。

有一次做课堂练习时，班内有个学生将非常简单的选择题答案选错了，以往的做法是严厉的批他一顿，以后不能再犯这样的错误，但那样的后果是学生会有抵触情绪，对你的课会毫无兴趣。而这次我幽默地告诉他“你成功地避开了正确的答案，你做错题的概率真高啊”。他羞涩地做了个鬼脸。轻松谐诙谐的语言让课堂色彩斑斓，学生兴趣盎然。师生关系的融洽，教学方式的转变，增加了学生的学习兴趣，课堂更有生命力了，教学效果明显增强。

二、运用灵活多变的教学方法，精心设计每一堂课，让课堂变为知识的殿堂

1.创设情景，启发探求欲望，让学生主动参与到课堂活动中

创设情景是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，创设与教学内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。初中思想品德教材，从版面设计、内容体系等方面看，画面生动优美，语言风趣，紧密联系生活，这些特点有效地激活了学生学习兴趣，推动学生主动学习。但要使思想品德课活起来，使学生主动参与学习过程的每个环节，创设与教材相融合的教学情境就是一种很好的办法。所以在备课时，根据教学目标与内容，设法找到相应的情境材料，注意收集现实生活材料，如学习九年级第三单元的第九课共享阳光时，我搜集了大量的弱势群体的图片及资料（有关农民工的、残疾人的、生活贫困的、身患疾病的、遭遇灾祸的），让学生感到教学内容的生活化，使学生很快参与到学习中。也可以在网上和电视中找相关的视频材料，然后根据教学内容对情境材料进行加工处理，生成适合学生实际的教学情境。如学习第四课走向小康时，我为学生准备了华西村的一段视频和贫困山区的一段视频，使学生如身临其境的感受，激发学生浓厚的学习兴趣，提升情感体验，使抽象的知识被学生理解、吸收、转化和升华，从亲身感受中体会到社会主义制度的优越性和改革开放30年来取得的巨大成就，同时也清醒地认识到目前达到的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的。还可以通过漫画开拓学生思维，漫画是对现实生活的一种折射，具有直观、形象、生动的特点。学生对直观、生动、形象的东西感兴趣，对感兴趣的东西非常关注，把漫画引入课堂，可增强教学内容的吸引力和感召力，在学习“我国倡导的富民政策”这一内容时，我选用了“以城带乡，以工促农”的漫画，它生动、形象，使学生很容易理解我国倡导的富民政策是先富带动后富，逐步走向共同富裕。这样不但激发了学生的兴趣，还增强了学习效果，使课堂变为学生汲取知识的乐园。

2.通过合作，培养学生的创新能力

通过创设情景，还可以把学生带到某种特定的情景之中，由此启发其探索知识的欲望，诱发其创造性思维，培养学生的创新能力。从心理学角度讲，中学生接受客观世界都有一种力求探索、研究、认识所有现象的需求，对周围的一切都企图问个为什么，也正是学生头脑中潜在的创新能力。只要教师能适时地点燃火把，可以释放出巨大的能量。学生主体地位的一个基本特征是独立性，也是其创新能力是否得到发展的前提。所以教师尽可能创造条件，给予学生必要时间和空间，探索研究，以培养其独立解决问题的能力，可让学生根据老师提示，先进行自学或小组讨论（生生合作），仍不能解决的难题，在老师的引导和帮助下（师生合作）解决。运用以上方法来培养学生的分析综合能力，“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成刚。”培养学生的思维方式，培养学生的独立性、创造性及组织能力，致使学生知识、能力、觉悟的全面提高，促进学生的全面发展。在课堂教学中，鼓励学生提问，发表新见解，改变学生的以往总是围绕教师和教材转，不敢越雷池半步的习惯，使学生打破思维定势，发展求异思维和创造性思维。教师应把学生提出的不同于教师和教材上的见解让全班同学讨论，并对提出新颖观点的同学表扬，学生在这种主动求索的过程中，提高自己的素质，增强了创新能力和实践能力。从学生实际情况看，许多知识并不是老师教给的，而是他们自身探索到的。或采访，或辩论，或演讲，或抢答，形式灵活多样，只要不把知识变成静止的学问，一切方法都可运用。所以教师要竭尽全力为学生创设一个适合自己的兴趣爱好和个性发展的环境，引导学生自主发现，自我完善。相信只要不墨守成规，勇于创新、不断积累、反思提高，教师和学生就会相得益彰，教师乐教，学生不仅会学，而且还爱学、乐学。

总之，我们思想品德课教师在教学过程中，应采用灵活多变的教学方法，注重把课内外、学校与社会联系起来，从活生生的感性材料中和大量的实践活动中，培养学生的学习兴趣，让学生受到启迪和教育，将知识课堂变为寻求知识的乐园。