突出学生主体作用,打造高效数学课堂

“以人为本”是《义务教育数学课程标准》的一个重要理念，要求教师在教学过程中，充分发挥学生的主体作用。这种理念的实施主要体现在课堂教学的活动过程中。而课堂教学是教师引导学生完成教学任务。因此，教师应该是学生学习过程中的帮助者、引导者与合作者，引导他们学习，促使养成良好的学习习惯。那么，如何在教学活动中，突出学生的主体作用呢？

一、引导学生自己提出问题

数学的心脏是问题，所以有了问题，学生的思维才会有思考的方向，有了问题，学生探究问题才有学习的动力。学生不但要具有解决数学中实际问题的能力，而且还要认识到提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，更具有价值。尤其是学生提出问题，是学习主动性有所提高的表现，这是最难能可贵的学习品质，通过提出问题与解决问题，才能够达到目标的创新。课堂教学中，要不断地提高运用数学知识去分析与解决实际问题的能力，还要鼓励学生敢于提出问题，所提出的问题不仅是自己不明白、不理解的问题，也包括在思考以后所产生的新的问题、新的困惑。教学中教师要不断地为学生提出问题创造一定的条件。教师要在教学中的难点与关键处精心设计与引导，学生通过思考、讨论与探索，再做适度地启示与点拨。比如，在学习有理数运算法则时，对学生发现新旧知识的联系要做出鼓励，做出大胆的提问。总之，课堂教学中要尽最大能力使学生学会自主探索，鼓励学生“敢问”，教会学生会问。

二、引导学生自己解决问题

数学课堂中要鼓励学生不断探索，课堂教学中要为学生提供广阔的探索空间，使学生的思维更加活跃，在学习中更积极、更主动，使学生具有主动探索的习惯。教师要对学生提供积极的引导与帮助，不能只把现成的知识给学生灌输。对教学中的新知识要倡导学生主动参与，积极探索，首先要让学生自己独立看书探索出新的知识点，新旧知识的连接点、以及知识的发展过程等，其次，小组交流，引导学生探索从不明白到明白，从了解较少到了解许多的认识过程，再次，通过教师的指导、点拨，拓展了学生的思维。总之，在课堂教学中教师要尽量给学生提供思维空间与活动余地，让学生自己探索得出答案，教师不能代劳;只要是学生能通过独立思考解决的，也不能代劳。教师要给学生主动思考的时间与空间，发挥学生的主体作用，给学生更多的表现机会，让学生更多地体会到成功的愉悦，达到获取知识的目的。

三、引导学生展示交流

语言表达能力的增强能促进数学思维能力的提高。教学中要考虑学生的实际，引导学生积极地说，让学生变成学习的主人，在互相讨论的过程中，使思维更加灵活，树立良好的自信心，使学生的创新精神得以培养。

四、引导学生总结做题规律

在课堂教学中，要把静态的、内隐的教学规律转化为动态的、外显的探索性的数学活动，通过学生努力观察、比较与分析，从中概括出一定的规律，在对规律不断地总结的过程中，使学生的认知实现一个“质”的飞跃。

总之，要通过课堂教学将学生转变为学习的主动探索者，先以教师教学观念、教学理念的转变为前提，再将先进的理念转化为教学行为作为关键。这也给广大教育工作者提出了更高的要求，在教学中要对适应新时期的课堂教学模式不断地研究，给学生创造及提供数学活动与交流的机会，使学生的积极性与自主性得以发挥。

（作者单位 山东省滨州市滨城区梁才中心学校）