心理干预对手术室护生实习效果影响的研究

【前言】心理干预对手术室护生实习效果影响的研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.2方法 对照组护生采取传统的手术室带教管理，观察组护生在对照组的基础上进行心理干预。实习结束后，通过问卷调查比较两组护生的心理状态和护生满意度，通过操作考核比较两组护生的护理质量。 心理干预方法：①在进入手术室实习的初期，护生主要表现为好奇、新鲜和...

摘要：目的 本研究通过进行心理干预对手术室护生实习效果影响的临床观察，以期为教学方案的制定提供依据。方法 将2015年4月～9月本手术室带教的100例护生纳入试验对象。按照随机对照的原则将所有护生分成观察组以及对照组，每组均50例。对照组护生采取传统的手术室带教管理，观察组护生在对照组的基础上进行心理干预。实习结束后，比较两组的心理状态、护理质量和护生满意度。结果 实习结束后，两组护生的护理质量均较实习前明显好转；观察组护生的心理状态、护理质量和护生满意度均明显优于对照组护生，差异有统计学意义。结论 采用心理干预对手术室护生实习，具有较好的临床效果，能够显著护生心理状态，提高护理质量和护生满意度，可以在临床上推广应用。

关键词：心理干预；手术室；护生实习；疗效观察

手术室实习是每个护生都要经历的一个重要实习过程[1]。相关研究证明，大部分的护生在开始手术室实习时都会有紧张、恐惧等不良情绪，严重影响学习效果[2]。本研究对手术室护生运用心理干预，获得了令人满意的临床疗效，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 将2015年4月～9月本手术室带教的100例护生纳入试验对象。按照随机对照的原则将所有护生分成观察组以及对照组，每组均50例。其中观察组护生包括男性7例，女性43例，年龄17～20岁，平均年龄（18.2±1.5）岁，本科生28例，专科生22例；对照组护生包括男性6例，女性44例，年龄16～21岁，平均年龄（17.9±1.7）岁，本科生26例，专科生24例。两组护生在性别、年龄、学历等方面无明显差异（P>0.05），观察数据具有可比性。

1.2方法 对照组护生采取传统的手术室带教管理，观察组护生在对照组的基础上进行心理干预。实习结束后，通过问卷调查比较两组护生的心理状态和护生满意度，通过操作考核比较两组护生的护理质量。

心理干预方法：①在进入手术室实习的初期，护生主要表现为好奇、新鲜和无所适从。我手术室针对性地组织护生进行集体培训，详细介绍实习的内容、注意事项和规章制度，帮助护生消除陌生感，尽快熟悉实习环境。②在护生实习的中期，护生主要表现为学习热情高涨、表现欲望很强。我手术室有目的地对护生的工作给予肯定评价，尽量多给予语言激励，使所有护生树立良好的自信，激发荣誉感和积极性，保持积极主动学习的热情。③在护生实习的末期，护生主要表现为学习的积极性和主动性下降，对知识的新鲜感消退。我手术室根据护生能力层次的不同提出不同的新要求，使其保持学习的动力，体会自主学习的乐趣，开发独立思考的能力。

1.3护理质量判断标准[3] 护理质量按照护理实践操作得分分为优秀、良、合格、不合格4阶段，总分为100分。优秀≥90分；良≥80分，

1.4护生满意度判断标准 将护生满意度分为非常满意、基本满意、不太满意、不满意4档。非常满意率=非常满意人数/总人数；满意率+（非常满意+基本满意）人数/总人数。

1.5统计学方法 本研究运用SPSS18.0软件来分析试验数据，计量资料采用均数±标准差（x±s）来表示，并进行t检验；记数资料的比较用χ2检验及χ2校正检验；以P

2 结果

2.1两组护生心理状态对比 本研究发现，观察组护生刚进入手术室时，有36例表现为紧张、恐惧、不知所措等不良情绪，发生率为72%。而对照组护生刚进入手术室有35例表现为以上不良情绪，发生率为70%。 两组护生的刚进入手术室的不良心理状态无明显区别，差异无统计学意义（P>0.05）。

观察组护生缓解不良心理状态所需时间在1～2d的有27例，占54%；所需时间在3～5d的有15例，占30%；所需时间大于5d的有8例，占16%。对照组组护生缓解不良心理状态所需时间在1～2d的有19例，占38%；所需时间在3～5d的有20例，占40%；所需时间大于5d的有12例，占22%。观察组护生缓解不良心理状态所需时间明显少于对照组，差异有统计学意义（P

两组护生对手术室实习工作的适应程度也有明显区别。其中观察组护生中有32例表现为适应，占64%；有15例表现为较适应，占30%；有3例表现为不适应，占6%。而对照组护生中有25例表现为适应，占50%；有17例表现为较适应，占34%；有8例表现为不适应，占16%。观察组护生对手术室实习工作的适应程度亦明显优于对照组护生，差异有统计学意义（P

2.2两组护理质量和护生满意度对比 护生实习结束后，观察组的护理质量优秀率为55.0%、合格率为96.7，护生非常满意率为45.0%、满意率为83.3%。而对照组护生的护理质量优秀率为48.3%、合格率为81.6%，护生非常满意率为38.3%、满意率为70.0%。观察组护生的护理质量、护生满意度均明显优于对照组，差异有统计学意义（P

3 讨论

手术室实习是每个护生实习过程中一个必不可少的环节。然而因为手术室护理工作的特殊性，要求护生必须具备良好的心理素质才能够适应手术室的护理工作[4]。有效的心理干预不仅能够有效提高护生的心理素质，还可以使护生热爱自己的护理工作、永远将患者的利益放到第一位、忠于职守岗位，把自己学到的理论基础知识以及熟练的操作技巧很好的运用在为患者服务之中[5]。

本次研究发现，通过手术室的实习，两组护生的护理质量均较实习前明显好转。其中在对照组的基础上进行心理干预的观察组护生的心理状态、护理质量和护生满意度均明显优于采取传统的手术室带教管理的对照组护生，差异有统计学意义。

综上所述，采用心理干预对手术室护生实习，具有较好的临床效果，能够显著护生心理状态，提高护理质量和护生满意度，可以在临床上推广应用。

参考文献：

[1]李会，李艳荣，王素娟，等.心理干预对手术室护生实习效果影响的研究[J].护士进修杂志，2011，26（20）：1836-1837.

[2]严玮，李惠萍.手术室护生实习压力源的质性研究[J].中华现代护理杂志，2011，17（17）：2067-2069.

[3]胡娟娟，高兴莲，罗健，等.手术室护生实习体验的质性研究[J].中华现代护理杂志，2013，19（29）：3651-3653.

[4]刘艳，马永.因人而异的带教方法在手术室护生实习中的运用[J].安徽卫生职业技术学院学报，2013（6）：90-91.

[5]鹿秀娟，齐玉娟.手术室护生实习中存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（13）：2210-2211.