浅谈护理教师的素质

【摘 要】21世纪是知识经济蓬勃发展的世纪，也是人类健康保健需求迅速提高的新世纪，护理教育开始走向国际化、现代化，同时对当代护理教师的知识、能力及职业道德等提出了更高要求。怎样提高教师队伍素质，已经是每个护理教师面对的问题，本人认为 护理教师需从职业道德、运用学科知识的能力、传递教学信息的能力、沟通能力、唤起学生兴趣的能力、适应能力 等10大方面加强自身素质，提高职业能力。

【关键词】护理教师；素质；能力

【文章编号】1004-7484（2014）07-4613-01

1 高尚的职业道德

自古以来，教师一直被看作知识的象征和行为的表率，护理教师的行为示范作用因其职业的特点尤为突出。因此，护理教师应具备高尚的职业道德，忠于护理事业，热爱护理教育事业，热爱学生，具有献身护理教育事业的精神；为人师表，学而不厌、勤奋好学，对待学生循循善诱、因材施教；对教学工作一丝不苟，装扮得体，生活方式健康，人生观和价值观正确。

2 运用学科知识的能力

教师应能根据教学大纲的要求，把握教材的整体结构从各部分教材的不同特点和教学对象的实际出发，制定教学目标，优化重组教材，统筹安排各部分教材的知识点，尤其注意挖掘教材中的创造思维因素，最大限度地体现教材的学习价值。

3 传递教学信息的能力

教材中的知识信息是一种储存状态，要把这些静态的知识信息激活并传递给学生，使学生易于接受，护理教师必须具有研究的思维和化繁为简的能力。另外，语言的表达能力也会影响信息的传输，语言的科学性与通俗性、激情的语调、肢体语言的恰当运用等，都会对信息的传输起到加强作用。

4 良好的沟通能力

教师不要凌驾于学生之上，主动搞好教与学的关系，使教学活动充分体现教与学的主客体互动、互换关系。教学活动始终坚持以学生为中心，以教师为主导。

5 唤起学生兴趣的能力

兴趣是最好的学习动力。教师必备的能力有多种，其中最重要的素质是个人魅力。教师的形象魅力、人格魅力、学识魅力及个性魅力都会唤起学生的兴趣。护理教师在教学中要充分运用魅力对教学的影响，充分展示个人魅力，做到教学语言精炼、机智、幽默，让自己的教学生动活泼。

6 治学能力

即终身学习的能力，是教师更新、调整知识结构，提高自己学识水平的能力。所体现的是教师自身修养，蕴涵着教学伦理精神及对护理教学职业的热爱和远大的理想、奋斗目标。护理教师应提高自己的学习能力，不断研究护理教学的规律，寻求最佳护理教学方法。

7 适应能力

是指护理教师不断调整自己的知识结构和能力结构，以适应护理学科和社会发展需要的一种综合性能力。（1）适应专业结构的调整与改革 现代科学技术的高度分化和高度综合，出现了一系列中和学科、边缘学科，如护理领域分：社区护理、护理伦理、循证护理、护理美学等。因此，护理教师在掌握基础理论和专业知识的同时，还需不断拓宽自己知识面，密切关注学科发展趋势，一旦社会需要或专业结构发生变化，就可以不失时机地从自己所任教学领域转入相关领域。（2）适应护理教育思想及教学方式的变革 教育的本质强调为学习、为学生服务。在教育思想和教学方法上强调，以传授知识为主转向在传授知识的同时培养和发展能力。护理教师首先应更新个人的教育观念，跟上时展的步伐，并在此基础上提高自身的教育科学理论修养和教学实践能力。

8 双师型教师能力

双师型教师是指护理教师既有教师资格证书，又有护理专业技术证书。也就是说，双师型教师必须具备扎实的护理专业理论知识、较高的教学水平、较强的护理专业实践能力和丰富的临床护理经验，既能从事护理教学工作，又能从事临床护理工作。然而，目前大多数护理教师是单师型，或是从学校毕业后即从事护理教学工作，或是从临床护理岗位转到护理教学岗位，严重影响了护理教学水平的提高。要解决这一问题，要求年轻教师积极参加临床实践，提高护理操作技能、解决护理问题的能力，从而增强护理实践教学能力；从临床护理岗位转型的教师，则应加强教育学理论和教学方法的学习。

9 应对世界经济一体化的能力

面对激烈的医疗市场竞争，从护理角度而言，提高临床护理水平是护理事业发展的关键之一；就护理教育而言，提高护理教学质量是护理教育发展的根本所在。护理教师能否应对入世后护理教育市场的竞争，取决于其具备的能力结构。为了提高护理教学质量和学生临床服务水平，护理教师应提高教学加工能力、教学传导能力、教学管理能力、教学自控能力和教学创新能力等，从而形成最佳的教学能力结构。

10 较高的自我效能感

自我效能感是教师信念的核心，是教师对本职工作的成就感和自豪感，是教师完成教学任务的信念，是提高教学质量的关键。具有高自我效能感的教师对自身的教学能力充满信心，有较积极的教学行为。护理教师强化自我效能感有利于促进护理教学质量的提高和护理专业的发展。（1）良好的社会地位和优厚的物质待遇，有利于激发工作热情，促使自我价值的实现，提高自我效能感。（2）建立和谐的人际关系，可明显增强自我效能感。（3）保持良好的精神状态是提高自我效能感的基础，而较高的自我效能感又可促进教师身心健康。（4）组织加强自我效能感的培训。

11 循证护理能力

循证护理是指护理人员认真、准确运用当前所获得的最好的科研依据，结合本专业技能和多年临床经验，并考虑病人的价值和愿望，将三者完美结合，制定出适合病人需求的完整护理方案，并将循证护理理念运用于实践活动中。护理教师只有具备了与之相关的评判性思维能力、信息利用能力、统计分析能力、系统评价能力、科研能力、英语阅读能力及计算机应用能力等，才能培养出循证护理人才。教师应通过继续教育、专题讲座、学术交流、自学等多种形式，领会循证护理的内涵，加强临床实践，将循证护理理念应用到教学中。

总之，顺应时代的需求，培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的护理人才，护理教师综合素质的提高尤为重要。

参考文献：

[1] 陈桂萍；浅谈护理教师素质[J] 卫生职业教育 2009.27（1） 109--109

[2] 郗东妹； “双师型”教师队伍的建设[J] 卫生职业教育 2012.04 27--28