移动学习资源设计

作者简介：飞（1990―），男，汉族，山西省高平市，在读研究生，单位：西南大学计算机与信息科学学院，专业：西南大学计算机与信息科学学院教育技术专业，研究方向：新媒体与未来教育。

摘 要：移动学习是近年来逐渐发展起来的新兴研究领域。本文从移动学习资源设计入手，介绍了相关概念，通过文献调查分析出国内的研究现状，并对移动学习资源设计提出了几点思考。

关键词：移动学习;移动学习资源;设计

随着移动计算技术、无线通讯技术和软硬件技术的发展，移动学习已经成为研究的热点，在学校教育、远程教育、企业培训等不同学习形态中都得到了不同程度的实践应用，受到了广泛的关注。正如德斯蒙德・基更预言：移动学习正成为下一代的学习。而开展有效的移动学习，需要丰富的符合移动学习规律和移动设备特征的学习资源。学习资源是开展移动学习的第一要素。移动学习平台是移动学习环境的支撑，但没有内容资源，必将是无源之水。

一、移动学习资源设计概述

移动学习定义，学术界有不同理解：第一，将移动学习作为远程教育一种新形式;第二，将移动学习作为数字化学习拓展;第三，从认知学习角度看，移动学习移动性、情境性等特点使其成为一种全新技术与学习方式。本人倾向于移动学习是指利用无线移动网络技术以及无线移动通信设备（移动电话、智能手机）、个人数字助理（PDA、Pocket PC）、平板电脑等获取教育资源和教育服务的一种新型学习形式。

学习资源是开展教学活动的基本要素之一，开展有效的教学活动，必须有优质的学习资源。学习资源是教育技术中的一个重要研究对象，学习资源的设计开发是教育技术的一个重要范畴。AECT94定义对学习资源的阐述：学习资源是指能帮助个人有效学习和操作的任何东西。AECT94定义同时也指出学习资源包括教学材料、支持系统与环境等。

移动学习资源是按照教学目标的要求，通过合适的资源开发工具开发的能够反映某种教学策略的，并能够在移动终端上运行并呈现学习内容，促进学习者学习的数字化资源。常见的移动学习资源有：短消息类型的移动学习资源和基于超文本的非线性结构的移动学习资源。

二、移动学习资源设计的研究现状

1.研究样本选取

选取教育技术领域核心类学术期刊《电化教育研究》、《中国电化教育》、《开放教育研究》、《现代教育技术》、《远程教育杂志》、《现代远距离教育》、《中国远程教育》、《现代远程教育研究》《中国教育信息化》、《外语电化教学》等10个杂志和中国优秀硕士、博士学位论文数据库作为样本。

在中国期刊全文数据库及中国优秀硕士、博士学位论文数据库为样本源，以“移动学习”and“资源”或“移动学习”and“资源设计”或“移动教育”and“资源”或“移动教育”and“资源设计”为有效关键词，最终得到2011-2013年期间的21篇有效论文。如表1显示：

2.内容类目

3.内容分析

1）基础理论研究比较注重。

各学者基于不同技术和理念提出了对开发移动学习资源的看法和建议。李青和王涛的研究从文献分析入手，首先调查了平板电脑上学习资源设计和开发的现状，分析了手机、平板电脑和桌面电脑在硬件特征、使用习惯和用户体验上的差异，介绍了平板电脑在移动学习中的应用场景。还通过两个实际案例剖析了平板电脑上内容类应用程序的特点，并总结了基于平板电脑的资源设计的框架和设计要点，为以后同类研究提供指导原则和决策参考[1]。郑方林的研究重点提出了三个有利于优化基于手机媒体的大学生移动学习资源设计策略：一是“多样性设计”;二是“功能性设计”;三是“经济性设计”――以便降低大学生利用手机媒体获取移动学习资源的成本[2]。

总的来说，理论研究虽然多但是研究的面不广，而且研究深度不够，今后的研究需要进一步的条理化和深入化。

2）相关技术研究

移动终端方面，李晓主要研究了基于平板电脑的成人学习内容相对较深的移动学习资源的设计流程，并以此研究结果作为实践指导理论，开发了基于iPad移动终端的适合于成人学习者进行学习的iBooks电子教材[3]。移动互联网开发方面，杨叶、陈琳和董启标在了解了目前主流移动智能终端的发展状况，概述与论述了传统 Web移动学习资源的特点及面临的问题及其原则，最后以“数字摄影”专题网站为例，重点阐述了响应式 Web 移动学习资源的技术实现和设计过程[4]。

随着现在移动终端设备和科技的快速发展，这方面的研究已经越来越多，而且开发技术也会越来越好。

3）设计与开发研究

教学模式设计方面，肖君、王敏娟和李雪回顾了当前移动学习在正式或非正式环境中的应用模式和移动学习的设计模型，探讨了移动学习的教学设计原则和步骤，包括材料、设备和方法。通过对移动学习资源和活动的设计提供一种新的综合模型（LTCS）。设计者可以使用这个模型所提供的方法将多学科的成果整合成一个启发式设计模式，最大化移动学习的教学能力[5]。课程资源开发方面，曾健通过对计算机多媒体教学软件开发流程以及已有的从宏观和微观层面上对移动学习资源设计开发模型的分析，得出移动学习资源设计开发过程应具有分析、设计、评估等基本步骤，是“分析一设计一评估一分析一设计”螺旋式上升的过程。并且通过对现有模型的分析，结合移动学习资源的特点，探索和开发了基于Android平台的“英语单词背诵”案例并进行了形成性评价[6]。策略设计方面，李浩君、项静和吴亮亮认为目前移动学习资源设计研究仅强调了资源设计的片段式和微型化，忽视了资源知识点之间的内在关联，影响了学习者的有效学习，降低了移动学习效率。作者将概念图设计思想引入移动学习资源设计中，并结合作者自主开发完成面向中等职业学校服装专业销售实习环节的移动学习系统软件，开展了实证研究[7]。

总之，这方面研究比较多，也具有一定的可操作性和可行性。只有把前期设计好才会是移动学习在教学实践中产生良好的效果。

4）移动学习系统设计

移动学习系统设计方面，张豪锋、王春丽在阐述移动学习和资源推送内涵的基础上，分析了RFID的技术优势及其识别物置的特性，结合具体案例设计出相应的移动学习资源推送系统，经过定制、感应、检测、推送、回传五个阶段，实现了区域服务器主动推送学习资源的目标[8]。吴燕琴则提出了设计基于手机的移动学习资源应遵循的原则，设计了开发基于手机的移动学习资源设计流程，开发了可以在Android手机上使用的学习资源[9]。

总而言之，我们需要不同系统平台间的兼容，这就要求基于不同技术支持下的移动学习平台需要一个规范标准来促进学习平台和资源的共享。

三、对移动学习资源的一些思考

从上面数据可以看出，现在关注的大多还是理论或者系统设计方面，真正涉及到资源开发、应用方面的研究还很少，总的来说，移动学习资源研究方面很不足，需要加大研究力度。下面是我对移动学习资源的一些思考：

1.移动学习既要借鉴国外研究成果，又要结合我国基本国情

目前我国移动学习的理论研究还处在探索阶段，缺乏深层次的研究，没有形成科学的体系。而国外移动学习的理论研究和应用实践始终保持比较领先的地位，但我国关于国外移动学习的研究和实践状况介绍资料屈指可数，因此国内研究者应多借鉴国外优秀研究成果结合我国国情，在学习借鉴基础上进行创新。

2.为更好地开展移动学习资源建设，加大对移动学习资源建设的知识资源和人力资源建设。

3.改变“大而全”的课程资源建设思路建设“小”资源，建设全省各种办学统一的学习资源库，并且开展校企等合作共同开发优质学习资源[10]。

适应移动学习师生资源交互的需要，以利用全省系统、教学部门和教师的教学成果建设学习资源，依靠学生生动的学习体验建设特色学习资源，从而提升资源建设质量，促进资源有效利用。

教学资源的开发方面，其应用主体可以由高校、企业以及政府相关部门采取联合的模式，三方的共同参与、明确分工，由政府的教育部门提供资金扶持教学资源的开发，出台相关政策推广应用资源;高等院校则可以利用自身的师资优势组织专家设计开发教学资源，同时高校中的学生也应该参与到此项活动中，学生在这里甚至可以起到关键反馈作用;企业方面是重要的技术支持方，他们对市场的了解远比前两者要更为深入，而市场信息是移动教学资源开发和应用中必须参考的要素;所以如果能由这三方共同组成一个强大的移动教学资源建设团队，那么资源的开发和应用将达到符合资源标准、符合技术规范、符合市场需求的通用性资源。

4.加快标准化建设步伐

标准化是科研、开发设计、应用三者之间的重要桥梁。由于移动学习领域存在资源类型、移动终端、开发平台、应用模式等多样性，因此，移动教学资源标准化建设尤为重要，标准化建设意味着对移动教学资源开发应用中实际存在或潜在的问题制定出统一的和可重复使用的规范，有效促进移动教学资源的开发过程、终端应用形成一定秩序，推广移动学习[11]。

5.淡化技术本身

诚然，移动通信技术的支持、终端设备的性能和各种开发技术的支撑是移动教学资源开发出来和有效应用的前提条件。但是事实上，移动通信技术变化太快，但我们现在更多的研究更倾向于关注技术方面，而不是这些技术和设备如何影响学习者的学习过程，仅有技术上的支持并不会真正改变学习过程。所以我们需要淡化技术本身，将注意力更多的放到如何能应用开发出来的这些资源影响学习过程，使移动学习资源的被学习过程成为重要研究对象，而不是最终的移动产品。

总之，移动学习的资源整体来看依旧存在不系统和学习资源僵乏的状况，但随着移动终端设备的普及、终身化学习理念，成人会越来越接纳移动学习，学习者背景的多元化要丰富的移动学习资源设计，这样才能加快移动学习的又好又快发展。

（作者单位：西南大学计算机与信息科学学院）

参考文献：

[1] 李青，王涛.基于平板电脑的学习资源设计框架和要点分析[J].远程教育杂志，2012，（5）：35-41.

[2] 郑方林.基于手机媒体的大学生移动学习资源需求调查与设计研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[3] 李晓.基于平板电脑的成人移动学习资源设计与开发研究[D].上海：华东师范大学，2013.

[4] 杨 叶，陈 琳，董启标.响应式Web移动学习资源的技术实现与设计研究[J].现代教育技术.2013，23（6）：107-111.

[5] 肖 君，王敏娟，李 雪.移动学习资源和活动的综合模型设计研究[J].现代教育技术.2011，21（7）：15-20.

[6] 曾健.移动学习资源的设计研究[D].南昌：南昌大学，2011.

[7] 李浩君，项 静，华燕燕.基于ANFIS的移动学习资源自适应呈现模型研究[J].现代教育技术.2013，23（7）：100-105.

[8] 张豪锋，王春丽.基于RFID的移动学习资源推送系统设计[J].中国电化教育.2012，（2）：131-135.

[9] 吴燕琴.基于手机的移动学习资源设计研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[10] 徐永波.移动学习及其资源建设的策略思考[J].辽宁广播电视大学，2011，4：7-8.

[11] 晏浩.新形势下标准化作用的研究[J].大众化标准，2005（1）： 21