为学生预留空间

摘 要：对优秀学生的激励要适当保留，要为学生的持续进步预留空间。通过对学生进行积极的心理暗示，给予学生自信，激发学生内在的学习动力，进而达到学得快乐。

关键词：情感；自尊；自主活动；预留空间

度假，我们喜欢去一望无际的海边和草原，喜欢看到蓝蓝的天空和朵朵白云，我们不喜欢去拥挤、嘈杂的公共场所，不喜欢住狭窄、低矮的房间，为什么？我们每个人都有一定的个人空间要求，我们希望生活上有自己的独立空间，希望情感上有自己的隐私空间，希望事业上有巨大的发展空间，同样，在教学过程中，我们也有必要为学生预留适当的个人空间。

一、为学生的情感预留空间

实事求是地说，有些学校的德育在培养学生具备自律、合作、负责、坚忍不拔、机智、善于解决问题，以及其他社会和生活技能等优良品质方面做得还不够，办法也不多，而在“封杀”学生的个人情感方面却决心大、行动多、功夫深，学生的“情感”只要有“蛛丝马迹”，班主任、学生处主任、家长等就会“倾巢出动”，“消灭”爱慕之情于萌芽之中。有一所学校，为了防止男女同学在晚修下课回宿舍的途中“拖手”，竟在所有的道路加装高瓦数的白炽灯，使短短的几十米校道灯火通明，并配有班主任和保安“站岗”和“巡逻”，其防守之严堪称一绝。其实，学生到了青春期，相互之间产生一些好感是最为正常不过的了，就算是男女生走在一起，也未必是谈情说爱，有时只不过是讨论学习上的问题罢了，再退一步，就算学生之间产生了好感，问题的解决也得靠学生自己。如果学校没有学生自由表达情感所需的渠道，学生经常就会压抑或掩藏他们的情感。即使遇到最轻微的刺激，或遇到受伤害的事情时，学生被压抑的情感经常会突然爆发。我个人认为，学校应为学生的情感预留一定的生存空间。

二、为学生的自尊预留空间

有一位母亲，她的孩子在学校经常犯一些小毛病，也被老师投诉过几次，但这位母亲看到问题并不十分严重，只不过是青少年成长过程中常见的问题，为了给孩子留“面子”，她假装不知道，不直接批评，而是通过讲故事等方式来间接教育，慢慢地，这孩子改正了自己的缺点，变成了一个好学生，长大后还成为一个“成功人士”。后来他回忆说，他每次犯了错误，并不惧怕老师的批评，但就是担心妈妈知道，因为在妈妈的眼里，他是一个好孩子，他要维护自尊，假如当初妈妈批评了他，知道了他在学校干的“坏”事，他也许就真的“坏”下去了，这个故事告诉我们，在对待学生的错误时，不要批评过度，一定要保护学生的自尊，为学生改正缺点预留空间。一个学生如果失去了自尊，就失去了接受教育的可能。

三、为学生的自主活动预留空间

中小学教育中存在的一个问题就是学校和老师包办的事情太多了，学校管理是封闭式的，课程、内容、老师、宿舍、同桌等都是由学校决定的，学生没有任何选择的余地。有些是现实的问题，作为老师，我们无法改变，但在相当多的事情上我们的操作可以灵活一些，如安排更加丰富的课外活动，设计更加开放的作业等。给学生多一些自主选择的空间，让学生学会自己决策，自己承担责任。

（作者单位 广东省冶金技工学校）