语文教学中如何用好GAI

传统的语文教学方法主要是教师将自己掌握的知识、经验、技能等，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。而CAI(多媒体辅助教学)主要是利用现代化信息技术制作的多媒体课件，把电、光、形、声等多种媒体巧妙地组合起来，它具有图文、声像并茂的特点。这样会极大地吸引学生的注意力，诱发学生主动参与、积极思考，乐于探究，真正做到会学、愿学和乐学。那么，如何利用CAI有效地激发和培养学生学习语文的兴趣呢?

一、做好充分准备，精心制作课件

古人云“凡事预则立，不预则废”，教学同样如此。好的多媒体教学不是一蹴而就，需要一个精心准备的过程。多媒体教学素材可以是课文插图、背景资料、录像带、VCD、照片、声音等。素材的选择必须紧扣脚本，根据脚本不同情节选择合适的表现手段，再根据表现手段寻找、取舍素材。素材的选择途径有多种，除了查阅工具书和相关著作外，还可以通过互联网进行资料的收集。在选择课件素材时要遵循择优原则，从课标、教材、教师和学生实际出发，将各种媒体和资源有机结合起来。尽量多角度地调动学生各种器官，从而全方位地接受知识，培养技能。

二、利用不同方式。激发学习兴趣

1.利用音频

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣且引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现上都难以调动学生人情人境。因此，教师在努力把握课文内容精髓的基础上，可以选择最能为内容服务的背景音乐、歌曲或录音，放入最恰当的地方，从而达到较好的课堂效果。如我选择清新明快的背景音乐教授《春》，让学生在音乐中诵读；用古朴凝重的古筝独奏曲教授《水调歌头　明月几时有》。在教授《歌词三首》(《我的中国心》《在希望的田野上》《黄河颂》)时，带领学生先理解词意，后播放歌曲，最后师生同唱，结果学生的表现热情澎湃，欲罢不能。对一些文言文诵读，我从网上下载一些专家朗读的音频，让学生倾听名家的配乐朗诵，请学生进行评价、模仿。这不仅可以活跃课堂气氛，而且使学生人情入境，还增进了学生对课文内容的理解，最终达到在情感上感染学生的目的。

2.利用视频

在多媒体课堂教学中，视频能将抽象的文字转换成音像并茂的可欣赏画面展示出来，使语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设了一个崭新的语文教学审美时空，有的视频则可以成为课堂教学的有益补充和说明。在课堂教学中合理地运用视频，很容易激发起学生的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。譬如，在讲解《祝福》《孔乙己》《雷雨》《茶馆》等课文时，先让学生对课文内容进行快速阅读，使其对剧本有初步的感知，然后播放该剧视频，让学生进入剧本的真情实景中，真切地去理解人物、角色鲜明的性格特点。将教材与视频有机结合起来，使学生的思想认识更有广度和深度，甚至可以让语文教学达到寓教于乐的目的。

三、积极反思，提高多媒体运用效率

反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的体现，是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段。多媒体教学应始终坚持多媒体为教学服务的原则，做到恰当而合理的运用。语文教师要经常反思自己的多媒体教学手段，思考这种途径是否真正有助于学生知识的获得与学习能力的培养，是否有助于课堂教学效益的提高。在语文教学中，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学目标和教学内容，科学地开发和选择多媒体课件，适量、适当地使用多媒体教学，学生学习的积极性、主动性就很容易调动起来，课堂教学必将会呈现新的活力，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。

(作者单位江苏省淮安市盱眙县第七中学)