让学生“讲评试卷”突显主体

“试卷讲评”课是每单元检测后必上的课，也是数学课的一种课型，如何上好讲评课，使学生在学完一个单元的知识并在检测后查缺补漏，掌握所有的知识点，并能运用所学的知识解决实际问题，做到每个知识点过关，每个单元过关，是我们每个数学教师需要认真反思的问题。但是在我们平时的课堂教学中，很多教师就是照本宣科，按顺序一题不漏讲一篇。我也不例外，结果学生听得烦，成绩好的学生早就已经懂了，这样的课堂不但费时而且效果差，我思来想去，该怎么提高试卷讲评课的课堂效果呢？刚好片区教研组的教师给我提供了一个平台。于是，我突显学生的主体，让他们“讲评试卷”。

在“小组内讨论交流”这一环节，同学们汇报了许多他们交流的问题：有的同学谦虚地提出想听听别的同学更巧妙的解题方法，有的同学自豪地介绍自己的成功的解题经验，有的同学提醒大家在今后的解题中需要注意的问题；还有的同学提出了自己的独特的解题方法，等等。

在“查找不足和问题”这一环节，同学们纷纷认真查找自身的不足和存在的问题，并提出今后整改的措施和努力的方向，如范鸿豪同学，他虽然得了100分，但是他对自己的卷面不满意，他向大家表态：今后一定要保证卷面整洁，把字书写工整。李燕茹同学说自己平时做题审题习惯不好，题目没看清就开始答题了，她说今后一定要改掉这个坏毛病，从小养成良好的学习习惯。他们的发言迎来了阵阵掌声。

在“质疑”这一环节，同学们更是争先恐后地提出自己的疑问，有的请求同学帮助，有的直接请求老师帮助。全体学生全身心地投入到学习中去了，就连智障生张英也积极参与进来，提出了让同学们帮她解决的问题。

在“小组互评”这一环节中，每个小组互评的结果更让我感到意外，如第10小组的练杰表现最棒，因为他近段时间勤奋好学，答题认真仔细，上单元虽然才得70多分，可是这次检测却有97分；第3小组的评议结果刁昱杰表现最棒，虽然他的手受伤了，可是他却依然坚持听课，认真考试答题，虽然只有90分，但是他比以前进步了，而考满分的同学都没有评自己，为什么呢？因为他们认为：别的同学成绩都提高了，而自己原来考100分，现在还是考100分，要更加努力，保持成绩，提高能力呢！瞧，他们多么谦虚呀！（作者单位：江西省定南县第三小学）