初中思想品德课有效性初探

摘 要：随着新课程标准的不断推行，人们对教育的认识也不断发生着改变，较之以往过分注重于数理化等所谓主课的教学效果，其他课程的重要性也逐渐被人们认可，实现教学课程均衡研究不可或缺。本文以初中思想品德课程为例，简要分析了几种能够相对提高初中思想品德课程教学效率的方法，希望对初中教育课程研究有所帮助。

关键词：初中；思想品德课堂；有效性；主动探究；学习效率

初中思想品德课程是学生规范基本道德品质概念、认识基本自身权利与任务、学习多元文化的重要途径，对初中生的价值趋向、道德观念均具有重要的意义。提高教学有效性是教育课程改革的共同追求，但是反思我们实际的教学效果，其中教学低效甚至无效的现象普遍存在，这主要是由于在教学过程中教师没有针对学生的心理和课程特点制定教学方案。经过长时间的研究表明，以下几点教学策略能够有效地提高初中思想品德课程的教学效率，现整理如下。

一、增加师生教材互动，提高课程教学的针对性

增加师生教材互动，不仅是指要提高教师与学生、学生与学生之间的互动，更要增加教师与教材、学生与教材之间的互动[1]。教师与学生之间的互动可以通过提问、问询等方法来实现，有利于教师了解学生学习的最新动态，掌握学生学习弱点，便于针对性地进行课堂补充教学；学生与学生之间的互动可以通过合作学习、分组辩论等形式完成，其能够让学生在快速、多维的思维碰撞中认识自身学习的误区，也便于教师快速掌握学生的整体学习情况，有利于针对性地进行纠正教学；教师与教材之间的互动能使教师更好地理解教材中的重点和难点，更好地针对教学目标为学生制定教学计划；学生与教材之间的互动能够让学生在巩固课堂所学的同时，检验在知识学习过程中是否还存在缺漏和疑点，便于学生针对性地查漏补缺。

如在学习《人人享有人格尊严权》这节课时，通过教师与教材的深入互动，教师就更能够发现教材的目的不仅仅是让学生认识这一权利，更要求学生在日常生活中要尊重他人、不能刻意取笑或嘲笑他人，因此在教学中教师的侧重点应该在于让学生认识什么是尊重他人的行为以及不尊重他人可能引起的危害和反感，让学生清楚地认识到尊重他人行为的重要性。

二、引导学生主动探究，提高学生课堂学习效率

在课堂开始时，教师可以通过提问来引发学生思考，也可以通过故事结尾的讲述让学生探究故事的发生过程，更可以通过图画、影像等创设真实的情境，引发学生兴趣，引导学生主动探究，在学生大脑快速运转和捕捉信息的过程中提高课堂学习效率[2]。

如在学习《人生难免有挫折》这节课时，教师可以用“当前你们的状态，发生什么样的事情会成为你们的挫折？”、“在挫折面前应该怎么面对？”等问题来引导学生探究，也可以通过《死亡爬行》《极限挑战》等视频为学生创设一种真实战胜挫折的情境，引导学生主动探究面对挫折的心态，进而达到提高课堂教学效率的目的。

三、丰富课程教学方法，激发学生课堂学习兴趣

丰富课程教学方法可以从增加多媒体教学、游戏教学、学生教学、实例教学等方法来实现。多媒体教学是时展的必然产物，在初中思想品德课程教学中加入多媒体教学能够更有效地将课程内容精简化，也能够利用多媒体软件为学生进行各种情境、实际的视频播放，丰富教学内容，进而提高学生学习兴趣；游戏教学是在初中思想品德课程教学适当的课堂内容时，增加与课程内容相辅相成的游戏，让学生通过游戏来学习课程内容，提高学生的记忆深度；学生教学是指由每组学生事先经过对一节或者一部分教材内容的学习，总结之后在课堂对全体学生进行教学，这种方法能够有效地增加学生学习的压力和责任感，进而促进学生认真学习；实际教学是指思想品德课程本身就是一门实践性较强的课程，其中涉及的法律知识都是需要通过实际案例的学习和分析才能够更好理解，在教学过程中教师不仅可以通过案例进行教学，也可以通过实际分析巩固和检验学生的学习成果。

如在学习《维护消费者的权益》这节课时时，受长期以来对自身权益忽视的影响，学生可能不太清楚消费者的权益有哪些和受到侵权时我们应该怎么维护，这时教师可以通过每年“3・15晚会”曝光的不法商人来为学生讲解其中侵犯消费者的权益种类，也可以通过学生自身的分析来检验学生的学习成果。

综上所述，初中思想品德课程对培养学生良好的道德观、人生观具有重要的帮助，在新课标背景下实现初中思想品德课程教学有效性的完美转型势在必行。教师可以通过增加师生教材互动、提高课程教学的针对性，引导学生主动探究、提高学生课堂学习效率，丰富课程教学方法、激发学生课堂学习兴趣等方法从教师、学生、教学方法等影响教学效率的各个因素全面行动，实现提高初中思想品德课程教学质量的目的。

参考文献：

[1]赵家斌，吴永明.浅谈新课标背景下初中思想品德课程教学中存在的问题和提高策略研究[J].中小学教育（中学版）.2015，11（02）：1324-1326.

[2]李丽，居明宇.试论初中思想品德课程教学方式改革与成果探析[J].湖南第一师范大学学报.2013，06（02）：158-160.