基于情感教育的初中语文教学实践探究

摘 要：在新课程改革背景下，要求初中语文课堂充分体现与尊重学生学习主体地位，在进行知识交流的过程中，引入情感交流，突出情感教育，以激发学生学习兴趣，进行情操陶冶，并为学生接受与内化语文知识提供基础，有助于实现语文教学目标。在认知情感教育在初中语文教学中重要作用的基础上，重点探索初中语文教学情感教育的实践路径，为提高语文教学效果服务。

关键词：初中；语文；教学；情感教育

在整个教学活动中，情感教育发挥着十分重要的作用。情感教育的实施与实现，主要是以教育学及心理学为依据，结合课程教学目标，通过合理安排教学方式，将教育主题的观念、情绪与态度等情感体验作为关注点，以情感体验为支撑来实现教学目标。而初中语文本身就具备较强的情感色彩，艺术特性较为突出，在教学中引入情感教育，有助于从情感上引起学生共鸣，对于激发学生学习兴趣与提高语文学习效果，存在着现实意义。

一、情感教育在初中语文教学中应用的重要作用认知

依据新课程标准，在初中语文教学中，应重视学生知识基础培养，提高学生掌握语文的技能，同时还应关注学生情感态度与价值观，将知识教育、情感教育与价值观培养作为语文教学的三大目标，并在目标导向下合理安排教学活动。从这里可以看出，情感教育本身就属于语文教学的任务与目标。而在语文教学中实施情感教育，更能够体现语文的人文气息。在语文教学环节，教师除了重视学生语言运用与表达能力的同时，还应关注学生综合素质与品质塑造等问题，而情感教育则是保障学生全面发展的重要基础。通过情感教育，能够让教师更为关注学生情感状态，有助于学生在学习环节加强自身情感观念的培养，进一步提高自身审美水平与认识水平。且从初中学生的特征上来看，初中生情绪控制能力较低，波动性较大，且学生自尊感十分强，学生特征与发展也要求在语文教学中引入情感教育，引导学生情感健康发展。

二、初中语文教学中情感教育的实施路径分析

在开展初中语文情感教育时，需要充分认识到情感教育的现实因素，其因素主要体现在三个方面，即教材、教师与学生。从教材层面来分析，其情感因素多是通过语言文字与情感色彩来体现的；从教师层面来分析，其情感因素则主要体现在教师对待学生时所持有的情感态度、教师对教材的情感把握及情感表达，此外还包括教师自身的魅力因素；而从学生层面来分析，其情感因素则以学习兴趣、情感体验为主，同时还包括对学习过程与教师的情感反应等。基于情感因素，为科学开展情感教育提供基础，具体实践路径表现在以下几个方面：

（一）以教材内容为导向，重视朗读情感传递。在初中语文教学中引入情感教育，需要以教材内容为导向，充分挖掘教材并重视课堂导入问题。在课堂环境中采取富有情感的导入方式，能够营造出相对良好的情感氛围，吸引学生注意力，并激发学生参与兴趣。如教师通过优美语言的运用，将教材中的内容进行描述与渲染，在学生脑海中形成画面感，引导学生参与到“画面”体验之中，从而让学生通过想象与教材内容之间产生共鸣。而这一目标的实现，则要求教师合理把握语感与节奏，通过朗读引导与调动学生情绪，将学生带入到相关的情景之中，从而提高学生情感体验。以《沁园春・雪》为例，在朗读过程中，需要充分认识到诗歌不同阶段的情感差异，在上阕朗读时则应体现出豪气冲天之感，而在下阕朗读时则应以掌控天下的气势来读，而在最后三句朗读时，则应体现出气势轩昂之感。这种方式有助于增强学生对教材内容的情感体验，为学生理解与掌握知识提供情感支撑。

（二）依托多媒体技术，营造情景以强化情感体验。在初中语文教学中，教师应科学应用现代教学技术，通过发挥多媒体技术优势，为语文教学情景创设提供硬件条件。通过多媒体设备，可以在教学过程中进行视频、文字、图片、音频等播放，能够给予学生以直观的情感体验，并通过多媒体呈现出的文字所描述的意境，让学生更为真实的感受教材内容的内涵，在情感上获得更为真实的体验。且多媒体技术的应用，还有助于学生在短时间内融入到课堂学习中，对于提高学生自主性学习存在着较大帮助。以良好的情景为依托，学生能获得较为显著的情感体验。

（三）营造良好的师生关系，重视实践学习。师生关系是影响学生学习效果与学习质量的关键性因素之一，也是影响情感教育的重要因素。基于此，在初中语文教学中，教师应充分考虑学生特征、个性与知识结构的差异性，关注其情绪变化，在课堂教学中采取差异化教学策略，以平等民主的教学风格拉近学生与教师之间的心理距离，消除学生与教师之间的隔阂与畏惧感，从而为实施情感教育提供必要的条件。此外，教师还应引导学生进行语文实践活动，重视课外生活的体验与观察，并综合应用多种资源，鼓励学生参与语文实践，如参与学校小报刊写作等，提高学生情感体验的真实性。

三、结语

从初中语文教学上来看，情感教育是语文教学的重要目标，是培养学生情感、提高语文教学效果的重要方式。在认知情感教育在语文教学中重要性的基础上，需要充分考虑影响情感教育的现实性因素，在实施情感教育过程中，则应以教材为中心，重视朗读情感传递，营造良好的师生关系，借助多媒体技术，为情感教育提供良好的情景基础。实践证明，情感教育对于保障初中学生全面发展，存在着重要现实意义。

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