在汉语教学过程中要注重加强学生的交流能力

中图分类号： H1 文献标识码： A 文章编号：

市场经济不断发展，科学技术不断发达的当今社会让我们少数民族再次意识到狠抓汉语教育的重要性。虽然少数民族地区的小学现在从一年级开始开设汉语课程，但这远远满足不了现在社会要求，因为从小学开始学汉语的少数民族学生在用汉语交流、进行写作、从事工作等方面依然存在很多问题。因此我在这里以在汉语教学过程中要注重加强学生的交流能力为题，发表自己个人的看法和意见：

一、现在的汉语教师应具备较高的汉语口语、写作能力，要熟练掌握汉语语法知识，要清楚了解汉语这门语言的历史文化和发展趋势。在授课时要流利使用标准的普通话，能写出工整的中文，以自己的实际给广大学生树立榜样，从而提高学生对汉语的兴趣。兴趣是学习的内动力，它能时刻促进人向前进步发展，因此作为一名汉语教师首先要具备以上的高素质和水平，在此基础上有效带动全班同学一起学习一起进步是非常重要的。

二、现在的汉语教师应具有较强的教学能力。汉语教师应掌握语言教学的基本理论，学汉语的技巧和方法，并能够独立研究教学材料，用现代化的手段进行教育，而且在教学过程中能及时有效处理遇到的问题。只有这样才能有效提高教学效率，给学生创造良好的、符合时展要求学汉语的条件和环境。

三、现在的汉语教师要树立“学习的根本目的就是能使用”的意识。虽然在少数民族区域很早就开设了汉语课程，但因为有些师生对教汉语、学汉语的目的和原因的认识不清楚甚至不正确，因此教出了一大批汉语文盲。有些老师只要求能朗读抄写词语和课文，根本不重视学生的发音，词语在生活中的应用，这种落后的教学观和教学方法早就应被淘汰。这个现实告诉我们我们的汉语教育只不过是个离不开课本，不注重实效的纸上谈兵而已。学习任何一门学科，理论的根本目的就是把学过的知识在实践中考验，从而使它成为自己认识世界，改变世界的手段。如果你学到的知识没有在实践中使用或经不起实践的考验，很明显你学的都是一些没用的死板的东西。课本教学也是一门学科，你在学习过程中培养的阅读能力、写作能力也算是你的学习成果，所以通过学习课本里的知识增加自己的词汇量，为以后的阅读、写作做基础。但这并不意味着死记硬背课本里的词语和课文，首先要理解其意，然后要学会用法，最后在自己实际生活中正确运用，这就是我们的最终目标。学生在背课文的时候不要逐字逐句背诵，要注重复述课文大意，重点掌握文中的常用词、固定搭配和句型。老师在进行测试的时候也要注意方式，把重点放在词语的使用和用自己的话表达课文内容上，同时要注意学生的书写和发音。

四、各学校应根据自己的实际情况要执行以提高学生交流能力为目的的面试招生制度。目前在少数民族区域衡量学生汉语水平的标准就是水平考试，这个考试可以衡量学生的听力理解、阅读理解、语法知识，写作能力。水平考试的主要形式就是通过卷面衡量学生以上能力，所以目前要主义的一个方面就是注重学生的说、交流能力的培养。

在汉语学习中我们一直采用多读、多说、多写的学习方法，并在此基础上评价学生的汉语水平。今日少数民族学生的汉语听力理解、阅读理解能力和写作能力有了较明显的提高，但在开口说汉语方面他们还处于哑巴状态，这不仅让人很遗憾而且要求我们沉思。让学生开口说标准的中文是目前我们汉语教学的难题，也是提高汉语教学质量的重要途径。因此各学校应根据自己的实际情况要执行以提高学生交流能力为目的的面试招生制度。这是克服目前遇到的汉语教学过程中的困难，提高汉语教学质量，提高学生的汉语交际能力的重要措施。