幼儿数学教学的游戏化

中图分类号：G61文献标识码： A 文章编号：

有一位教育家曾说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。所以，如果将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在学中玩，把幼儿的注意力吸引到游戏中，让他们全身心地投入，这样，就既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标。枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。

一．为数学活动创设情境性游戏。

将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学得轻松、积极、主动。

例如在教学“6以内的数”时。我结合本班主题“蚂蚁王国”创设了一个“蚂蚁搬家”的主题情景：我告诉幼儿蚂蚁要搬家，想请小朋友帮忙。幼儿热情高涨，当然都愿意帮忙。接着，老师提出要求，每次每个幼儿只能搬一样东西，同时每次要在手上贴一个小圆片（这是记录的一种方法）。幼儿高兴地按照我的要求一次又一次地搬运物品。搬完家，老师让幼儿数数小圆片、说说搬了几次，并让幼儿取相应数目的奖品“小蝴蝶” 奖给自己，（第二次巩固数的认识），让幼儿自己查查手上贴的小圆片和胸口贴的小蝴蝶是否一样多。接着，老师引导幼儿把搬来的物品整理成一排，让幼儿一起数一数有几个碗、几个盆、几把椅子、几把伞等等（第三次让幼儿巩固了6以内数的认识）。最后教师让幼儿把物品按序放进蚂蚁家的6个柜子里，出示了相应的6以内的数卡，引导幼儿把数卡一一对应粘贴到6个柜上去。

“蚂蚁搬家”这个游戏主题的情节发展与幼儿数认知学习的发展始终是整合成一体的，幼儿对数的感知学习始终建立在真实的亲身实践中。幼儿由数的感性经验逐步提升到抽象的数字，始终没有脱离现实情景，在这样的情景中，幼儿不是在“学数学”，而是亲身在内部架构了对数的真实认知。在教师精心设计的主题情景数学活动中，幼儿不仅得到了数认知的发展，也体验到了数学活动的快乐、体验到了团结协作、助人为乐的愉悦情感，幼儿在认知、心理、情感等各方面都得到了同步发展，整个数学活动也产生了促进幼儿多方面发展的高效益。

因为数学是一门比较枯燥的学科，所以教师可以为数学知识创设一些情景故事来培养幼儿亲近数学的情感。除了一些情景游戏以外，也可以尝试“讲数学”即讲带有数字的故事，配合情景出示人物或动物，如：“白雪公主和七个小矮人”、“狼和七只小羊”的故事等。另外运用分类知识让幼儿整理活动材料，将学到的数学知识在生活中迁移运用，从而激发幼儿学数学的兴趣和热情。

二．利用各种感官设计的数学游戏。

  国内外幼儿数学教育专家认为：帮助孩子形成初步数、形的概念要借助各种直观教具；要为孩子提供操作、游戏用的材料和玩具；让孩子通过感官、饶有兴趣地在操作中获得丰富的感性经验，从而形成初步抽象数和形的概念。 如在教学“认识正方体、球体”时，我设计了《奇妙的口袋》这一堂课，让孩子们通过“摸口袋”来感知不同的物体不同的特点，口袋里的宝贝十分吸引幼儿，他们积极的探索，幼儿边玩边通过触摸感知并掌握物体的特点。 我还自编了一首“看数字拍手”的儿歌，儿歌中有数数、有方位，幼儿有节奏的边朗诵儿歌边表演相应的动作。口头游戏在站队、午餐前、都可以进行，既复习巩固了所学的知识又减少了等待现象。这种游戏对发展幼儿数的抽象能力以及思维敏捷性作用较为突出。

三．在数学活动中创编体育游戏。

体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，就会使幼儿在玩玩乐乐中不知不觉，自然而然地获取数学知识。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“小鸭赶路”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和8以内的点数，在原来的游戏中增加了“数一数小鸭有几只”等，让幼儿边练习学小鸭赶路边回答：“我数小鸭123……”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

当然，也可以根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；在教学数量“谁多谁少”时，可以结合《秋天的水果》这节课，在身体得到锻炼的基础上，我请幼儿们数数摘到了几只水果，比一比，谁摘得最多，谁摘得最少，多几个，少几个。

四．结合日常生活设计数学游戏。

日常生活在幼儿的一日活动中占了很大的比例，将数学知识融入幼儿的日常生活中就是教师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿随时随地都和数学联系在一起。如：吃饼干的时候，我经常调换一些各种形状的饼干，让幼儿边拿边说，“我今天拿到了什么形状的饼干”，“我以前拿到过什么形状的饼干”。这样不知不觉中巩固了幼儿的已学知识“形状的认识”。还有，我们在每个幼儿的小毛巾、茶杯架、晨检牌下都贴上了各自的学号，让幼儿在每日的日常生活中自然的学会去认识这些数字。

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而我们的幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，因此在这个阶段我们应当采用合适的教学方法，适当教孩子们一些数学的初步知识，这样才能促使孩子的思维和智力得到较快的发展。“将数学知识融入到游戏中”就是一种很有效的教学方法。它不仅促进了幼儿的主动学习，主动发展，而且还提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神。