如何在物理教学中激发学生兴趣

【前言】如何在物理教学中激发学生兴趣由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.1 做好演示实验是上好物理课的重要环节 实验具有真实、形象、生动的特点。在教学中，物理规律与结论部分要让学生自己归纳、总结，而教师的演示实验是学生动手实践的向导。演示实验的同时，要充分利用学生的好奇心理，要一步一步地诱导学生去观察、分析，提高学生自...

[摘要]在物理教学教学过程中，重视学生的非智力因素影响，注意培养和激发学生的学习兴趣，也是教学过程中的重要组成部分。本文从下面四个方面探讨如何激发学生学习物理兴趣，提高教学质量。

[关键词]兴趣 物理实验 教学艺术 能力

初中物理教学带有启蒙的性质，一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师，兴趣永远胜过责任感" ，道出了兴趣在学习活动中所起到的重要作用。有了兴趣以后，学生就会愿意学习、乐意学习、主动学习，就会事半功倍。在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。那么，我们该如何激发学生的学习兴趣呢？

1.注重物理实验，是激发学生学习兴趣的前提条件

物理是以实验为基础的自然学科，在初中物理课本中，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强，对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，通过实验不仅能帮助学生理解和掌握物理知识，而且能很好地激发学生学习物理的兴趣。

1.1 做好演示实验是上好物理课的重要环节

实验具有真实、形象、生动的特点。在教学中，物理规律与结论部分要让学生自己归纳、总结，而教师的演示实验是学生动手实践的向导。演示实验的同时，要充分利用学生的好奇心理，要一步一步地诱导学生去观察、分析，提高学生自己动手实验的兴趣。如在讲"大气的压强"一节时，我一进教室就演示了这样一个实验：在一只大试管中装上水，又将一只口径略小的试管压入大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升。现象妙趣横生，引起了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥秒，听课精力特别集中。利用好实验，它会象"魔术"一样的引人入胜，学生的思维活跃了，讨论也热烈了，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主观能动性。

其次，要强化学生实验。实验是一种有目的性的操作行为，学生在观察的基础上很容易产生一种自己操作的欲望。由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，学生自己动手做实验，这是诱发兴趣，启迪思维的关键一环。因此，多让学生自己多动手去完成。如，"用橡皮筋研究声音由振动产生"的实验，器材易取，方便简单，学生自己动手通过大脑加工，就会自然形成结论。学生通过自己的双手实验，双眼观察，由感觉到感知，他们就认为物理不是枯燥无味，而是"有滋有味"，在这种"滋味"的诱惑下，就急切想把物理学好，思维在兴趣中也逐渐拓宽了。

2.注重课堂教学艺术，是激发学生学习兴趣的根本保证

当前，课堂仍是激发学生学习兴趣的主阵地。初中物理教材符合学习者的心理与生理特点，要求教师应根据具体内容进行教学。

首先，物理教学过程中，教师的语言表达能力是影响课堂教学效果的重要因素之一，教师应努力根据教学内容和学生特点，巧妙的控制和调节，通过幽默的语言来激发学生思维兴趣。教师在表达形式上的艺术美是很重要的基本教学能力，准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，特别对天真活泼、好奇敏感的初中生，使学生在学到了物理知识的同时，感到有一种美的享受。

其次，精心设计课堂教学，在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。例如，在讨论"磁现象"时，指出"指南针"是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心；讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事，活跃课堂气氛。如：讲动能和势能的转换时，讲古时候猎人捕熊的故事，熊爬树上取食物，往上推开木头，动能转化为重力势能，以及熊从树上率下来，重力势能转化成动能的能量转换，给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也是教学艺术的一种运用。

3.注重开展课外活动，是激发学生学习兴趣必要手段

课外活动，多种多样，生动而有趣，易于激发学生高度的学习兴趣，发挥每个学生的特长。由于中学生思维的敏捷性、灵活性、独立性、批判性都有了进一步的发展，喜欢自已寻根究底，所以要引导学生走向社会，走向大自然。在教学中，教师要有机地将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、观察自然现象、参加与物理知识有关的劳动；也可进行科普知识讲座，介绍学生感兴趣的物理知识的应用，例如，航天知识、计算机应用知识等；还可以组织有趣的物理竞赛，通过比赛带动学生的学习积极性。这样丰富的课外活动，既激发了学生的学习兴趣，又促进了学生实践能力和创新能力的发展。

4.注重联系生活实践，是激发学生学习兴趣的关键因素

物理课与生活实践联系很密切，每当向学生传授新的物理知识时，可联系它在生产或生活中的某些应用，找出与所学知识相关的事例，激发学生的兴趣。例如讲到"杠杆的平衡条件"时，以杆秤为例，让学生分析出"小小秤铊压千斤"的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩"扣秤"通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出"杠杆平衡条件"表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对"杠杆平衡的条件"会有更深的理解。把课本知识和生活实际联系起来，体会到学物理的实用性，使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。

学生是学习的主体。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。托尔斯泰说过："成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣" ，把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来，使他们始终保持这种学习物理的兴趣，使他们爱学、乐学、会学，并在乐趣中获得知识，提高自己的物理创新意识和创新能力，为今后的学习、生活、工作打下良好的基础有着不可忽略的作用。

参考文献

[1] 梁树森：《物理学习论》广西教育出版社1996

[2] 杨炳华：《让学习者提出问题》 教学月刊 2002

[3] 毛正文：《趣味数理化》南方出版社2003